怎样提高说明文阅读复习课的效率

说明文阅读是中考要考查的重点，所以初三的说明文阅读复习非常重要，怎样才能让说明文阅读复习课效率高，让复习课真正在学生的知识建构中发挥作用？我根据初中语文复习时学生的学习心理、学习需求等特征制定了优化复习说明文阅读课的“四大”有效策略――明确考点、激发兴趣、讲练结合、传授方法。

一、明确考点

说明文是以说明为主的，说明也是常见、常用的表达方式之一。说明文同人们的生产、工作和生活有着密切的关系，是文学作品所无法替代的。河南省近几年中考试题，说明文阅读的考察主要有这几点：（1）明白说明对象，理清说明顺序，把握文章结构及内容要点。（2）掌握说明方法及其作用，体会说明文语言的特点。（3）说明文阅读中开放题较多，还有以各种不同方式考察学生通过阅读语言材料获取信息的新型试题。（4）结合上下文理解文中关键词句的含义。“考点指导行动”，我们对于要学习的内容的考点一定要做到心中有数，这样在复习中目标明确，就能有的放矢，原来同学们感觉困难的说明文阅读，也没有什么神秘的。

二、激发兴趣

说明文相对于文学作品来说，内容枯燥，即使是文艺性说明文，它也没有小说那样有动人的情节，没有散文那样优美的意境，没有诗歌那 样有和谐的韵律，因此平时学生对说明文大多没有多大的学习热情，复习说明文时就更不耐烦了。因此，激发学生的学习兴趣，点燃学生的学习热情，就显得尤为重要。我的复习课注重导入和小结。很多教师认为复习课不需要导入和小结， 其实不然。“良好的开头是成功的一半。”“良好的结尾是成功的一半。”学生的注意力集中的时间是有限的，他们的情绪也不是永远高涨的。在教学过程中，要颇下一番功夫。我们可以采取形式多样的授课方式。例如小组讨论、表演、擂台赛等。说明文的基本常识对于初三的学生来说并不陌生，如果采用平常的讲授式的教法，学生会觉枯燥无味。这时如果投其所好采用擂台赛的形式，让学生人人参与，学生在参与活动中活起来了，学习情绪上来了，学习效率也就提高了。

三、讲练结合

复习说明文阅读教学时，很多初三老师常常是先把说明文的考点和说明文的基本常识这些知识全都进行系统梳理一遍，然后便发放一张张的练习加以巩固。这样就把说明文阅读教学复习完了。其实一节成功的复习课应该是既有教师的讲也有学生的练，必须是讲练结合。复习课不同于新课，内容学生都已学过，只是受记忆规律的影响有的知识淡化了、模糊了、遗忘了。讲，从而唤起记忆。它是一节课的基础和前提;练，打牢基础、巩固消化、强化能力。如果一味的理论讲述，学生一节课根本接受不了那么多;如果整节课都在题海中度过，学生没有理论的指导，也是无法提高对知识的运用能力。这两种方法都是不可取的。教师的愿望无论多美好，其复习结果都会与愿望背道而驰。一节课的时间是有限的，不要求多、快，只有合理的安排好知识点，设计好相应的练习，这才能做堂堂过关、堂堂有效。有效的说明文复习第一轮应该是15至20分钟讲理论，25至30分钟做相应练习。第一轮复习说明文阅读分可为五部分。第一部分：复习说明中心、文章结构的理论知识+相应的专题练习。第二部分：复习说明顺序、说明方法及其作用的理论知识+相应的专题练习。第三部分：复习复习说明文的语言、关键词句的含义的理论知识+相应的专题练习。第四部分：复习对信息材料的归纳筛选的理论知识+相应的专题练习。第五部分：说明文阅读综合练习试题。这样的课堂构建，学生会在一至四部分的讲练结合中对知识掌握得较好，在第五部分的时侯再对前面的知识再进行巩固，学生的阅读能力便有了提高，说明文阅读复习也就有成效了。

四、传授方法

语文不像数理化直接有公式可套，可仍是有规律可寻的。说明文作为一种实用文体，必然有其自身的规律，阅读说明文自然也有其规律可循，因此作为语文教师一定要努力用教材教给学生规律和解题技巧方法，给学生一把打开说明文阅读的金钥匙。我在教学过程中依据文本特点进行教学，根据文本特点，点示一些方法，探寻一点规律。如用抓文中的过渡句，教给学生理清结构的方法;用抓文中带有标志性的中心句，去粗取精，抓关键词的方法，教给学生理清文章的内容的方法;让学生在找――读――品的过程中，感受了说明文中打比方说明方法的妙处;用删除比较法，让学生领悟到举例子说明方法的表达效果这样学生学起来就能事半工倍，在考试时碰到类型题大脑能以最快的速度反应。