初中英语后进生的转化对策

摘要：在竞争激烈的社会中，学好英语更有优势。因为地球的地"半径"缩短，很多官方的、政府性质的活动、文件、交流方式都使用英语，但要在短时间内学好英语又是很难的。英语在我国作为第二种语言学习，由于缺乏语境，很难给每一位学生实践与交际的机会，因此两极分化严重。如何转化英语后进生也就成了每一位英语教师最头疼的问题。

关键词：英语后进生；学习方法；转化中图分类号：G633.41文献标识码：B文章编号：1672-1578（2013）08-0100-01从事英语教学这么多年，我发现学生之间的素质差异比较大，导致英语学习上存在着一部分后进生。英语后进生是一个特殊群体，具体表现为性格孤僻、自卑甚至无所谓，学习习惯差，从不主动预习功课、发言、复习。学习效果差，学习成绩落后，无法灵活地运用英语。学生对英语偏科严重，英语学不好，从而对其它的学科也失去了兴趣，最终失去学习信心。所以转化后进生的工作必须做好、做实。转化是全面提高英语教学质量的一个重要方面。如何促进后进生转化,重新激起他们学习英语的热情呢?通过多年的英语教学实践,我探索出一套转化后进生的教学方法,收到了一定的成效。

1.建立新型的师生关系 ，激发后进生的学习热情

美国心理学家罗杰斯认为："成功的教学依赖于一种真诚的理解和信任的师生关系，依赖于一种和谐、安全的课堂气氛。"作为教师，要真心实意地关心后进生，充分尊重、信任他们，与他们交朋友，谈心，了解他们，研究他们，尽量缩小师生间的心理距离。在教学中，教师要用极大的耐心和宽容心去积极地引导他们，并细心捕捉他们的闪光点，有意识地为他们创造展示自我、获得成功的机会。正如德国教育家第斯多惠所说："教学的艺术不在于传授知识，而在于激励、唤醒和鼓舞。"平时，我常与后进生沟通，平等地与他们交换意见，鼓励并帮助他们解剖自己，分析成绩上不去的原因，根据实际情况，探讨切实可行的补救办法。在课堂上，我精心地设置有利于后进生参与的情景与活动，让他们自由发挥，自由组合。如在分角色表演对话时，我尽量让后进生选择自己能胜任的角色。当他们表演得不错时，我会毫不吝啬地说：" Good ！ very good ！ Wonderful ！…"。寻找他们身上的"闪光点"，多表扬鼓励增强他们的上进心。

2.因才施教 优化教学

因才施教优化教学，没有差异的教育决不是素质教育。教师在教学活动中，不仅要注意教学方法的多样化，还要根据每个学生的不同个性，特别是后进生的实际情况，随时调整教学方法。为此，我采用"开放式差异教学法"。该方法的指导原则是：破除"教师中心论"引导学生从" follow the teacher "到" follow the others "再到" follow themselves "。教师的工作重点是引导学生学、练，帮助他们做到从"学会知识"到"会学知识"、"会练技能"。

2.1营造和谐活泼的课堂气氛。心理学家和生物学家认为：放松状态是生物体富于生机和活力的状态，是脑细胞异常活跃的状态，也是主动性和创造力蓄势待发的状态。对后进生来说，压力和紧张阻碍了智力的正常发挥，身心的放松有助于取得良好的学习效果。 在课堂上，我尽量让后进生在和谐、放松的状态下学习，这样可以使他们的思维进入最佳境界。

2.2创设真实生动的教学情景。针对年轻人好交朋友。喜欢新奇、参与性强的特点，开展多种综合际活动，坚持听说领先。把学生纳入语言教学材料，把语言教学材料生动化，学中用，用中学。

2.3增添丰富多彩的促学活动。打破时空限制，把教与学渗透到学生的全部学习、生活领域，使他们在猜谜、游戏中学习口语，在信息交流中增长知识，在角色扮演中运用知识。富于吸引力的促学活动是培养后进生学习热情和参与意识的良好方式。

3.重建信心 加餐加料

后进生大多心理自卑，性格内向，害怕失败，在英语学习上缺乏自信心。做为英语老师我们首先要帮他们找回自信。优秀始于强项，做为教育者我们要善于发现英语后进生们的兴趣、爱好、与特长，从他们的强项中找回英语学习的信心。很多学生之所以成为"后进生"很大程度上是思想不够重视。所以教师要坚持思想上引导，情感上护导，心理上疏导，知识上辅导，方法上指导等有机结合，渐渐改善他们的学习态度，培养他们的学习兴趣，减轻他们的学习压力。像有些学生他不爱英语但爱音乐爱体育，我们就要正确引导他们把对体育音乐的爱延伸到英语上。有了信心在帮他们加强辅导，效果不错。其次 给后进生制定切实可行的目标，加强对后进生的课外辅导。 辅导要有明确的目标，辅导是长期的过程，而不是三两天的事。教师应为这些"后进生"设立进步目标，采取切实有效的措施激励他们达成目标。而且，辅导要有明确的要求。一要帮助"后进生"制定辅导计划，有步骤的帮助他们夯实基础，逐渐提高他们的答题及应试能力；二要规定"后进生"必须每天向老师提出一个问题，教师要及时切实有效地加以解决；三要在辅导过程中让他们暴露其知识不足和解题的思维过程，及时找到解决问题的方法、途径。对于易错点，教师要善于为他们"搭桥铺路"搞好变式训练。经过这样长期、系统、合理、有效的辅导，这些"后进生"的综合能力就得到很大程度的提高。让他们在丰富的营养中不断成长。

4.家校合作 共同努力

学校教育只有与家庭教育结合，发挥各自的特长，互补不足，形成合力，同步教育，才能收到事半功倍之效。由于初中学生的自我控制意识较差，他们一般不可能自觉地形成自我教育的习惯，因此，在某种程度上学校和家庭教育可能成为决定性的力量，假如教师不注重学校与家庭的配合，不发挥家庭教育的作用，那么很有可能失去学校教育的优势，不能实现对后进生的转化。为此，我经常与后进生家长相互交流思想，及时了解学生在家、在校的表现及变化，以求步调一致，共同教育。参考文献

[1]旷小艳;;提高后进生英语综合素质的思考[J];吉林教育;2011年05期

[2]黄佩;;初中英语学习方法之我见[J];中学英语园地(教研版);2011年03期