美术教学要重视学生行为习惯的培养

摘 要：美术教学重视学生良好的行为习惯的培养对于完成美育任务具有重要的意义，笔者就美术教学如何培养学生的良好行为习惯谈谈自己的看法。

关键词：习惯；培养；美术教学

中图分类号：G633.95 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2012）15-0248-01

一、树立榜样，养成正确的绘画姿势

为了培养学生正确的绘画姿势，美术老师就要为学生树立起好的榜样。课堂上要体态自然，一言一行，一举一动都要文明规范，培养学生正确的姿势，手眼保持一定的距离，握笔自然。其次是组织低年级学生观看高年级学生的作画过程，模仿正确的姿势。绘画时发现握笔自然、坐姿及绘画姿势正确的学生及时表扬，号召大家向他学习，使之有样子可循，让其他学生受到潜移默化的教育。再是根据小学生辨别是非的能力，经常展示姿态对错两类图片让学生区别，同时指导他们努力学习和练习正确的姿势，养成良好的习惯。

二、变“训练”为合作，以情换心，促进行为习惯良性发展

“训练”（discipline）一词，本来是和教育同一意义的，任何科目由师傅对其弟子施行教导之谓。当教育不再是个人的而成为一般的或制度化，所教的科目（文学、修辞、算术、几何、天文、音乐等）即为世人所知的学艺。我们已经知道，这些训练渐渐地变为粉饰门面的学习，和人类生活的有机现实脱节；同时，教育也失去其生物的功能--自然地、和谐地控制身心之教诲--只作为失败的一种补偿，而成为随意强迫的权利。既然训练的概念已变了质，其现在通用的意义已无法比牛津字典说的更正确：“学童、士兵、囚犯等应维持的秩序”。训练本是学生对老师的感受关系，却变成了营房边方场上士官长的吼哮一样形同强迫，这样，就往往会发生不尊重学生的人格，伤害学生的自尊心和自信心之类的情况，学生的行为问题不仅不会得到改变，反而会变本加厉。因此，变“训练”为“合作”应是上上之策。合作的关系，是以平等和互敬来界说，构成一种均衡的限制而非静态的制度。由儿童自己发展的社会生活所生起的纪律比之任何强迫的道德制度所生的更能接近成人的道德之标志的内在调和，在我多年的教学实践中，我和孩子们建立的始终是一种平等互敬的关系，我们互相帮助，常常合作共同完成一幅作品。实践结果表明，以情换心，增进师生之间的交流，融洽师生之间的关系，的确能让学生远离问题行为，使美术学习活动轻松而不浮夸，既有充分的自由又不过度，我相信，只要每一位美术教师都本着变“训练”为“合作”的原则，这些学生在若干年以后，同样会消除问题行为的困扰，美术教育的前景将是一片光明。

三、因人施教，养成定时独立完成作业的习惯

一个班的几十名学生的绘画水平，绘画速度各不相同。为了使成绩好的学生不感到“吃不饱”，成绩差的学生不深得“吃不了”，必须因人施教，调动学生的积极性，使全体学生能在规定的时间内完成作业。针对小学生的不同能力，提出不同的要求，采用不同的指导，对成绩好的学生要提高要求，适当加重学习份量。对较差的学生，要适当降低基本要求，在技能训练中多加指导，做好转化工作，使他们尽快赶上统一要求。例如：教学小学美术第五册《用线画房屋》一课时，我鼓励全班同学不照抄书本，不照抄别人的作品，自己设计房屋各部分结构，再用不同的线不同的排列方式将太阳、云彩、蓝天、大地、树木等环境画出来。对成绩较差的学生，我只要求了们能用不同的组合排列画出一幢房屋就行了。成绩好的学生，我不但让他们达到基本要求，而且把握近景远景的层次推移，使画面活泼、新颖、有创造性。集中讲评时，无论学生的能力强还是弱，我都给以鼓励，要求他们的作业在规定的时间内独立完成，让他们逐步养成习惯。

四、变“无机”为“有机”，拓展课堂竞争机制，消除习惯发展的不利因素

现代的美术教学活动丰富多彩，画画、看看、做做、玩玩兼而有之，而做、玩在美术教学活动中又占有较大的比重。

小学的少年儿童相对来说年龄层次小，在家又是独苗小皇帝一样供奉着，养成了饭来张口、衣来伸手的不良习惯。在学校里，任由教师千遍万遍的叮嘱，他们也是今天听来明天忘，做手工、剪图案，纸屑飞得满地都是，不仅影响教室的美观整洁，也使跑班多，课务重的美术老师说得口干舌燥，忙得焦头烂额。

怎样来改变这一不良习惯？只有利用他们的集体荣誉感、增强竞争机制，在他们的学习动机上下功。

心理学研究表明：学习动机的产生取决于两个必要条件：一是个体的学习需要，又可以称作学习的内驱力，二是行为的目标，又可以称作诱因。而诱因是指激起学习动机的外部因素，包括能满足一个人内在需要的客体、情境和事件。诱因是引发学习动机的目的物，所以它具有诱发或激起指向目标的行为的作用。

五、言传身教，培养良好的讲究卫生的习惯

在美术课教学中要培养学生爱美的习惯，要求“环境美”是必不可少的美育内容，教育不生爱清洁、爱劳动、爱美在美术课中是最有效的。如何培养学生讲究卫生的习惯呢？我首先在教学活动中以身示范，衣着整洁，析书和作画时要求严格，决不敷衍潦草；特别是画面我始终保持清洁和工整，给学生起到表率作用；另外，课堂上我要求学生不乱扔纸片、笔屑，不乱洒墨水，随时保持室内清洁；课后，我总是要求学生把桌凳摆放整齐，收拾完作业用具后再离开，处处培养学生讲究卫生的习惯。