小学生美术兴趣的培养

时间:2022-06-19 01:08:23

小学生美术兴趣的培养

摘要:激发学习兴趣、让学生主动学习是一个既 “古老”而又“崭新”的教育教学改革课题。两千多年前的孔子就提出了“知之者不如好之者,好之者不如乐之者”的论断,现在我们教育教学中也依然十分注重学生的兴趣培养。对于小学美术教学来说,尤其需要学生充满兴趣,这样他们才能产生学习的动力,才会学好美术。本文介绍了小学美术教学中培养学生兴趣的一些方法,希望能为诸位同仁提供一些思路。

关键词:美术兴趣;激发;有效性

爱因斯坦说过:“兴趣是最好的老师。”当学生对某门学科产生兴趣时,就能产生积极的学习情趣,就会集中注意力,采取积极主动的行动,只有这样,学生的学习才是主动的、积极的。也就是说有趣的学习,能使学生从“要我学”转化为“我要学”,变“被动”为“主动”,从而达到培养能力、发展能力、提高素质的目的。反之,如果学生对学习没有兴趣,那么学习将成为一种沉重的负担,课堂教学也就缺乏生气,变得机械沉闷。虽然学生的学习主动性来源于兴趣,但学生的学习兴趣并不是天生的,而是在后天的生活环境和教育的影响下产生和发展的。兴趣的形成,并非是一成不变的,它随着生活条件、教育条件和周围环境的发展变化而产生变化,而教育影响又居于首位。那么,对于美术这门学生认为是“副科”的学科,要如何激发学习兴趣,让学生主动学习呢?下面谈谈我的看法。

一、贴近生活激发兴趣

我们在课堂教学中应从学生角度出发,去发现和挖掘学生感兴趣的内容。经过多年的教学经验,我发现学生在美术课堂上都对生活中事物十分感兴趣,所以我们可以对症下药,从生活实际中找到合适的切入点,使学生产生共鸣,以激发学生的兴趣。如我们可以要求学生画出自己吃饭用的碗筷,画出自己睡觉的小床,画出自己乘坐的交通工具等等,生活中的衣食住行用都可以当做对象来进行绘画,这样会使学生感觉十分亲切,乐于去作画。

二、利用表扬激发兴趣

即使是对于我们成年人来说,都十分期待着别人的表扬和夸赞,喜欢听正面评价,更何况只有十来岁的小学生呢?教师不经意的一个赞赏的眼神或者是一句夸奖的话,都会让学生内心欢喜,久久不能平静,会让学生学习的劲头更大。因此我们一定要注意,在美术教学中经常不断地夸奖学生,多赞赏,少指责,尊重学生的学习成果,从他们的视角出发来评价他们的作品,保护他们的想象力和创造力。小学生的画作固然幼稚,但是他们的画保留了对大自然的初始感觉。学生的每一件作品都凝结着小学生的兴趣与其天真的一面。因此我们一定要看到他们作品中的闪光点,唤醒他们的创造意识,使他们树立自信心,激发美术学习兴趣。

三、通过活动激发兴趣

学生来自不同的家庭环境,所以我在结合学生各自兴趣爱好的同时,又组织了许多活动,以期让学生对美术产生浓厚的兴趣。我通过泥工、布贴、拓印、剪纸、图案设计等多种美术活动,让学生喜欢上了手工制作课。如《动物的各种姿态》是一节泥工课,为了激发兴趣,我组织了一次“动物乐园”的活动,首先自制教具,用泥巴捏了动物乐园、沙盘、假山、湖水、草地等,画了很多千姿百态的小动物挂图,其次启发学生讲一讲动物的外形特点和生活习性,最后让他们模仿着画面把自己最喜欢的小动物捏出来,送到“动物乐园”里,并说说所捏的小动物的名字,说说这些小动物来到动物园的目的是什么。对这样的教学活动,学生的兴趣可高了,大家都踊跃地捏制,捏出了老虎、大象、小兔子、狐狸、小猴子等十几种小动物,然后再争先恐后地把自己的作品送到“动物乐园”里,并写出了很有意思的说明。这样一来,学生不仅学会了手工制作,而且大大地增强了学习美术的兴趣,对美术课起到了推动作用。又如学生对布贴画很喜欢,我就鼓励学生收集一些零碎的花布,根据各种花布的纹样进行布贴画设计。多数学生的作品都很形象,学生互相欣赏班上同学的作品,极大地激发了美术兴趣,许多人都感到这样的课总也上不够。

四、搭建展示平台激发兴趣

小学生都喜欢展示自己的才艺,如果我们针对他们这个特点给他们搭建一个展示作品的平台,自然会使他们兴趣盎然。那么具体如何操作呢?我们可以每个期末都举办画展,把学生在本学期的作品都展示出来,这样一方面可以横向对比,对比自己与其他同学的差异,从而可以采取一些措施来提高绘画水平;另一方面可以纵向对比,对比自己这段时间以来每幅画的进步,从而更加自信。我校针对学生的实际情况,每学年都会举办“美术作品展示”活动,就是将学生的作品进行展出,为全校学生提供一个平等的机会,将作品集中到美术室进行展示,利用美术课和课余时间,组织学生参观,同时鼓励学生请家长来参观画展。我校的这种做法让学生在画展的过程中,充分展示了自己的个性,将自己最优秀的一面展示给了大家,当然对作品质量不够好的学生也是一种激励,从正反两方面激发了学生的美术兴趣。

教师还可以在班级中小范围的隔段时间举办一次优秀画展,选取学生作品中比较优秀的一部分展示给大家,这样一方面可以在平常我能使学生的优秀作品可以有一个展示的机会,让学生体验成功的快乐,加强他们对美术学习的兴趣;另一方面也可以使没有得到展示的学生受到一个激发,从而越加乐于绘画,乐于学习美术。

五、结语

兴趣是一个人对认识和活动的某种特殊的倾向,必须以需要为基础加以培养。小学生早期对某种事物感兴趣,可能对他们未来从事有关方面的活动具有积极作用,因此,对于那些绘画水平较高的学生应有意识地培养兴趣。事实证明,小学生学习的兴趣和他们的学习成绩、学习信心是成正比的,三者相辅相成,互相促进的。根据实际了解,一般美术方面兴趣很浓的学生其他学科的成绩也很好。总之,兴趣是可以培养和激发的,而兴趣的激发则是搞好美术教学的关键环节,只有把握好这一环节,才能推动美术教学的发展。

参考文献:

1.樊钰辉.在儿童的成长过程中适当地进行美术教育[D].江西师范大学,2005.

2.刘春雨.浅谈基础美术教育中的兴趣教学[D].河北师范大学,2005.

3.王海军.小学生美术学习兴趣的培养[D].成功(教育),2011(14).

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