浅议学生美术综合能力的培养

【摘要】 美术教育是艺术教育的重要门类,在促进人的发展和社会进步中体现出独特的价值和魅力。我国义务阶段的美术教育还有很多不能适应素质教育要求的地方,这就影响了美术教育功能的充分发挥。因此,如何通过美术的学习来培养学生的的综合能力,是我们每个美术教育工作者必须努力的方向。

【关键词】 审美 观察力 想象力 创造力 自主 合作探究

【中图分类号】 G427 【文献标识码】 A 【文章编号】 1006-5962(2012)05(b)-0164-01

美术课是义务教育阶段的一门必修课,是对学生进行美育的重要途径,是向学生传授一定的美术知识和技能,发展和传播美术文化,培养学生的道德情操、审美能力,从而达到发展智力和创造性的主阵地,它通过教师的教学工作和学生美术实践活动,促进学生德、智、体等方面的素质和谐、平衡发展,对于陶冶情操,启迪智慧,促进学生的全面发展,具有重要作用。

首先,培养审美能力。

美术教育的重要任务之一是审美教育,他一方面使学生形成正确的世界观、审美观,另一方面是培养学生感受美、鉴赏美和创作美的能力。在实际的美术教学中如何培养学生的审美能力呢？(1)激发学生的好奇心和想象力。学生的好奇心和想象力是超乎想象的。他们的世界是一个充满诗意的世界,奇妙的幻想,超越时空的想象,不受现实世界约束的游戏。在美术教育中,教师要做好课前的充足准备,选择适合学生的,符合学生兴趣的内容。(2)让学生多接触大量的不同题材的中外美术作品。通过欣赏不同体裁、不同国家、不同民族、不同风格的优秀美术作品能提高学生的美术综合素质、培养创新精神和实践能力、塑造健全人格具有不可替代的作用。他能有效的树立学生正确的审美观念,培养高雅的审美品位,提高人文素养,提高感受美、表现美、鉴赏美、创造美的能力,促进德智体美全面发展。

其次,培养观察能力。

观察能力是感受美、欣赏美、表现美和创造美等诸因素不可缺少的重要部分,是发展学生美术才能的关键。训练学生的观察力,是培养学生美术教育能力的首要任务之一,是视觉艺术最基本的活动,也是美术教学的起点,要贯穿于美术教学实践的全过程。

(1)加强写生教学。

写生教学可以对学生进行写实能力培养。初学绘画的学生往往不能把握全局,过多陷入局部描绘,造成画面比例失调、构图不当的毛病。这主要是缺乏整体观察、整体表现的意识,对物体没有整体的认识,所以在美术教学中,首先要改变学生局部观察的习惯,使他们树立整体观察观念,为进一步提高认识打开通路。训练、培养学生整体观察力的最好途径就是写生。通过写生学会观察方法以后,不仅对美术学科受益菲浅,对其他学科也同样如此,作为人的一项基本素质,能力越强,眼光越敏锐,头脑也越灵活。

(2)建立体验性观察。

体验性观察要求我们从习惯中跳出来,突破一般意义的“看”,要看出关系,看出情感,看出意味,看出生活的体验。那怕是一组极简单的静物,也要求学生有自己的感受、想法、体验,并思索怎样表达这种感受。如面对两组静物,一组是农家生活的罐子,一组是玻璃器皿。我们要求学生能感受出前者像农民一样质朴浑后,而后者有空灵、华丽、高贵的意境。

其三、培养想象力与创造力。

培养想象力的方法多种多样,注意让学生积累丰富的生活知识经验,多看、多谈、多听、多写、多画,多角度的广泛接触大自然和现实生活,从中获取知识,摄取事物的视觉形象。因为丰富的想象力是建立在大量知识的基础上的。而且知识广度越阔,深度越深,想象的能力也就越强。在美术教学中要有效的对学生进行创造力的培养,应注意几方面:

1)不要让学生太多自我批评。

太多的、过分的自我批评是发挥创造性的大敌。学生年龄小、能力有待提高、眼高手低等等很正常,对自己所创造的作品产生不满而沮丧也正常,但过分的自责会疏远艺术,从而抑制了自己潜在可能的发展,并由此波及到其他方面创造才能的施展,对此教师应该首先格外肯定学生优点,帮助学生进行实事求是地批评,从不同方面树立其学习美术的信心。

2)增强学生创造的勇气和自信心。

李可染先生说艺术表现“可贵者胆”,对学生来说艺术上的勇于表现就是创造的成功。在教学中要以表扬为主,善于启发学生的创造性表现,鼓励学生产生强烈的创造欲望,有了创造欲望才会去尝试。要善于发现学生的创造性并予以表扬鼓励,使其增强创新的欲望和信心。教师的鼓励与表扬会使学生的胆量与自信心得以增强。

当然,美术教育除应注重对学生以上几个方面的能力培养外,更应该着眼于学生的全面成长,有计划、有组织、有步骤地通过美术欣赏和美术知识技能的教学及其他辅美术教育活动,使学生受到良好的艺术熏陶,使学生具有积极向上的精神追求,摆脱物质利益的束缚,并具有文明感和历史感,促进学生认识、情感、态度与技能等方面的和谐发展、有特色发展、可持续发展,为学生成为合格的社会主义建设者奠基。