家校合作—加强移民学校心理健康教育的有效途径

【前言】家校合作—加强移民学校心理健康教育的有效途径由文秘帮小编整理而成，但愿对你的学习工作带来帮助。（一）移民学校的客观条件制约了心理健康教育的发展 在甘肃省移民地区，由于学校建设时间短，基础设施较为落后，学校缺乏心理健康教育的场地和相关设施，缺乏专职心理健康教育的教师，没有开设心理健康教育的课程等因素，学校的心理健康教育发展及其缓慢。部分学校虽...

摘 要：如何加强学生的心理健康教育这是每一个教育工作者将要并面临的问题，也是教育界和心理学界关注的热点。移民学校作为教育领域的特殊群体，在加强学生的心理健康教育方面还很薄弱。本文从移民学校健康教育的现状出发，以家校合作为切入点，通过对家校合作在移民学校心理健康教育的重要性、必要性及相关的措施的论述，提出家校合作是加强移民学校学生心理健康教育的有效途径。

关键词：家校合作；移民学校；心理健康教育；有效途径

中图分类号：G42 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2012）15-0008-02

中小学心理健康教育是当前心理界和教育界关注的热点问题。加强对中小学生的心理健康教育，提高学生的心理健康水平，现在已经形成共识。家校合作是指家长与学校教育工作者为实现学生的全面发展，在平等的基础上，双方相互配合、相互支持、相互促进，最终实现优势互补的一种活动。在对学生进行心理健康教育的过程中，必须紧紧将家校联系起来，这样才能促进学生素质的全面提升，实现教育效果的最优化。

一、移民学校心理健康教育举步维艰

（一）移民学校的客观条件制约了心理健康教育的发展

在甘肃省移民地区，由于学校建设时间短，基础设施较为落后，学校缺乏心理健康教育的场地和相关设施，缺乏专职心理健康教育的教师，没有开设心理健康教育的课程等因素，学校的心理健康教育发展及其缓慢。部分学校虽然有相关心理健康教育的制度方案，难以付诸实践，故流于形式，对学生的心理健康教育没有实际效果。

（二）移民学校的心理健康教育受困于教师的专业发展水平

教师是教育改革与发展的基本力量 ，其专业发展水平直接关系到教育质量和水平的提高。移民学校的心理健康教育受困于教师的专业发展水平主要表现在：其一，移民学校的教师是近几年大中专院校的毕业生通过公开考试选拔的，学历都已达标、年龄结构趋于合理，但学校对教师在心理健康教育方面的培训不到位，使教师的专业发展与培训相脱节，教师的专业化程度较低，忽视了学生的心理健康教育；其二，移民学校目前还没有一支专职的心理健康教育的教师队伍。

（三）家长的不支持是移民学校心理健康教育发展的瓶颈

移民学校的学生家长普遍文化程度低，对孩子的教育不重视，即使有些家长比较重视孩子的教育，只侧重于孩子的学习成绩，对孩子的心理健康的教育，常常是置之不理。由于经济的原因，大部分家长外出务工，无暇照顾子女，留守儿童较多，许多学生的性格偏向于任性、冷漠、内向、孤独、自卑、悲观、暴躁，在家里与父母顶嘴，在学校不听老师的教育，在自我意识、情绪体验或人际交往等方面存在着明显的问题。这些心理健康问题是不利于学生的全面、和谐发展。

二、家校合作是加强移民学校学生心理健康教育的有效途径

苏联教育家苏霍姆林斯基提出：最完美的教育就是“学校——家庭教育”。 家庭和学校作为学生生活和受教育的主要场所，二者之间的沟通与合作是学生健康发展的必要保证。学生的健康成长是家庭、学校和社会共同作用的结果。家庭是人们接受教育最早的地方，父母作为学生的第一任老师，其在家庭中的影响和教育直接影响着学生的的成长；学校是进行系统文化和思想教育的重要阵地，其教育质量在很大程度上决定了儿童的发展。家庭教育需要学校教育的指导，学校教育需要家庭教育的支持与配合；家长对学校教育的参与是学校教育改进的重要动力。所有这一切，都需要家庭与学校间的有效沟通与合作，只有加强家庭与学校的沟通才能保证儿童的健康成长。

三、促进家校合作是保障心理健康教育效果的依托

家庭教育对学生心理乃至行为习惯甚至人格素养的影响都是无法预估的，作为教育的重要载体——学校， 在学生的管理与成长中往往起的是潜移默化的作用， 因而在学生的教育中，家庭教育和学校教育都不能缺失。家庭教育不够、方法不当，家长自身的言行、不良的家庭教养方式以及家长自身的心理健康状况（如父母的消极情绪和心理障碍）等会对孩子心理的健康发展造成影响，而学生在校期间的问题行为和品行障碍等也有家庭教育的因素掺杂在内，因而在对学生的教育上必须重视学生的心理健康教育，惟有如此，才能切实地推动学生心理健康教育的发展，扎实地推进素质教育，切实实现培养具有健全人格、有良好社会适应力的个体的教育目标。

移民学校学生心理健康问题的形成有客观和主观两方面的原因，客观原因主要表现在社会上的一些不健康现象的影响及家庭教育不当等。家庭是学生主要的成长环境，良好的家庭环境是学生良好的心理品质形成的关键。研究表明，家庭人际关系、家庭教育气氛、父母教养方式、家庭心理环境等因素都对儿童的心理健康发展有一定的影响。主观原因主要是指学生自身的原因。一方面在移民地区由于经济发展比较落后，学生家长更多倾向于外出务工，对子女的教育无暇顾及。即使打电话或回家一趟，关心的只是孩子的身体状况和学习成绩，对孩子的思想和心理健康很少想到，加上孩子的监护人文化程度低，有的甚至是文盲，学生在家无人辅导，大部分学生对学习缺乏兴趣，学习成绩普遍较差，致使学生的综合素质和能力滞后于其它学校的学生，学生的心理发展容易受到周边不良风气的影响。还有部分家长认为“教书育人是学校的事”，对孩子的教育不闻不问。家庭缺乏对学生心理健康教育的意识，父母不能主动地、正确有效地对孩子进行心理健康教育，不能积极的配合学校的心理健康教育。这些因素不但无法促进学生心理的健康发展，也给学校心理健康教育的发展带来了阻碍。另一方面，部分移民学校对学生进行了心理健康教育，但是更多的是学校单方面进行的，他们将学校作为心理健康教育的权威，认为单凭学校的一方就可以担当起对学生的心理健康教育，而忽视了家庭教育这一因素，学生的心理健康教育没有任何实质性的效果。因此，要促进心理健康教育的发展就必须联合学校和家庭的共同力量。以学校心理健康教育为主家庭教育为辅，积极向家长宜传心理健康知识，提高家长的心理健康教育意识，与学校共同促进学生健康的发展。