中学生作文想象力的培养和训练

想象是人对自己的头脑中已有的表象进行加工改造而创造出新形象的思维过程。它是一种既立足于现实又跨越时空的思维。爱因斯坦指出：“想象比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉”。一切的创造活动都是从想象开始的，没有想象便没有任何发明创造。

从实质上讲，写作归根结底就是一种创造，它也同样离不开想象。想象在写作活动中起着举足轻重的作用。从作文活动的观察积累，到立意选材，到布局谋篇都离不开想象。在日常写作中，学生要想写出一篇较好的文章，从心理学的角度审察，关键在于开拓思路，学生必须要有丰富的想象力，包括再造想象和创造想象的能力。只有想象力丰富，写作的环境才能开阔，学生在作文中才能思路独创，文思敏捷，写出有创造力的文章来。

有人认为想象力是天生的，是不能培养的。其实不然，想象能力不会从天而降，也不是头脑中固有的，而是在后天的教育与环境的熏陶下，通过刻苦钻研，勤奋思考和实践锻炼而逐步培养发展起来的。如此，想象思维在写作活动中占有重要地位，培养和提高学生的想象力就显得十分重要；想象思维又是能够在实践锻炼中得到培养和发展的。这样，在作文教学中培养学生的想象思维能力是必要而且是可行的。青少年时代是培养想象能力的黄金时代，在作文教学中可以通过以下三种途径与方法培养和发展学生的想象思维能力。

一、自由作文

传统的作文教学的程式化给学生的思考、理解和发挥预设了条条框框，它限定了学生的想象空间，妨碍了真实情感和思想的表白，影响了学生创造潜能的发挥。自由作文实际上就是借鉴“新概念作文”的做法，不拘泥于形式，不规定题目，不限制题材。让学生想说就说，畅言心里话。如“新概念作文”比赛中，有一道作文题别具一格：桌子上放着一个被咬过一口的苹果，要求学生就此写一篇文章，题材、体裁不限。像这样的作文就是自由作文。在这种条件下，学生挣脱了种种束缚，心胸开阔，思维活跃，想象之“箭”向四面发射开去，自然能够收到较好的效果。鉴于此，在一次作文辅导课上，我只在黑板上画一个圆，然后让学生就此进行自由作文，形式不限，畅所欲言。从交上来的作文来看，学生的思维开阔，立意也是多角度的。有的学生由圆想到了星球，有的想到了出门在外的父母亲人，有的学生想到了人生的成功与波折……可以说，这样的作文训练，既能成功完成一次常规作文任务，又有效地训练了学生的想象思维，何乐而不为？

写作想象思维能力来源于创新思维能力，它在借鉴传统作文教学的基础上独立思考，全面理解，最终“取其精华，去其糟粕”，关键在于突破传统作文教学的程式化的局限，而进行大胆的创造想象。在培养学生想象思维能力的过程中，教师应注重对学生创新逻辑思维能力的培养，引导学生勇于突破传统写作的重围，在自由的氛围中摆脱传统思维束缚，在思维活跃的基础上进行大胆的创新，充分运用想象力使自己的写作独具匠心，从而达到自由写作的目的。

二、续写作文

这是训练学生想象力的有效方法。在现行中学教材中，有许多言未尽而意无穷的范文，此类文章是进行学生想象思维训练的好素材，可以充分运用。如小说《药》的结尾说夏瑜的坟墓上有个花圈，那么，这个花圈是谁送的？是他的战友，是他的亲人，还是与他没有半点关系的一般民众送的？这个人为什么要冒着生命危险送这个花圈？又如小说《项链》的结尾，当骆塞尔夫人知道项链是假的之后，她是怎样想的？表情怎样？反应如何？伏莱士洁夫人又是如何处理这项链的呢？这些都可以根据文章的情节，对学生进行想象思维的训练，续写出故事的发展和结果。

在续写的过程中，学生用的主要是想象思维。借助想象思维，他们对平时积累起来的素材进行筛选，继而续写出合乎情理而又曲折生动的情节，同时创造出新环境，塑造出形象。在这个过程当中，学生在完成续写任务的同时无形中训练了他们的想象力。

三、虚构幻想

作文的内容源于现实，然而绝非现实的翻版。作者撷取现实的素材进行写作时，必然对素材有所取舍，这时虚构幻想的能力便发挥作用。虚构幻想是受愿望支配对还没有实现的事物进行的跨越时空的想象。幻想是创造的萌芽，没有幻想就难以有创造。我们要培养学生的创造思维能力，就必须在作文教学中重视学生虚构幻想能力的培养。

在一次作文辅导课上，我要求学生运用虚构幻想写出自己对“幸福”的看法。有一位学生在作文中虚构了自己在死后获得重生，财富和能力超群，呼风唤雨，无所不能。但他身边却始终缠绕着孤独寂寞，后来几经波折终于变为常人，终于找到了自己的幸福。这位学生就是这样通过虚构幻想，巧妙地表达了自己对“平凡才是真”的幸福的理解和感悟。这位学生的作文，集中地体现了想象思维的活跃性和独特性。作为指导者要充分激发学生想象创新思维的活力和表现力，让其在现实的基础上进行合乎情理的幻想，并在写作中得到充分展示。

综上所述，想象能力的优劣对学生的写作具有重要作用，而想象能力又是可以通过写作思维训练逐步得到培养和发展的。在作文教学中，学生的想象能力需要得到发展而且可以得到发展。这是新时期作文教学的任务之一。而有计划有步骤地进行想象力训练培育，是一项实践性很强的活动。作为教师，在作文辅导时，一个方面要善于激发学生的兴趣，因为只有兴趣才能推动想象思维的创新；一个方面也要顾及其思维水平，循序渐进地开展训练。此外，每次写作训练之后，要让学生总结写作的得失，让学生在自我反思中再次张开想象的翅膀。

必须指出，在作文教学中培养学生的想象能力要建立在尊重写作规律的基础上。想象要有思想性，想象要有美感。切不可违背规律而刻意求奇求新，胡思乱想而走入另一极端。