有效提高中学生的写作水平

【摘 要】作文教学一直都是语文教学工作者的难题，虽然它在高考中占据很大分数，但是想提高却很难，它需要一个漫长的时间才能见效。作文教学是语文教学过程中的一个重要环节，也是语文工具性和人文性的重要体现。但对于作文教学究竟采用什么方式，人们莫衷一是，真正有效的方法也不多。近年来，笔者通过作文教学的实践总结了几个具体做法，希望能给大家一些启示。

【关键词】作文教学 提高 中学生 写作水平

【中图分类号】G632 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810（2014）06-0114-01

一 观察生活，激发兴趣

新课程提出了“建设开放而有活力的语文课程”的基本理念，提出了“关心生活，在实践中学习、运用语文”的总目标，这无疑为提高学生的作文水平指明了方向，也为广大语文教师消除了“应试教育”时代留下的一些顾虑。所以不要把学生关在封闭的课堂上，更多的感悟应来源于对生活的观察与思考。于是，课余时间我让学生去观察生活中的人或物，写出自己的感受，表达对生活的理解。先从身边写起，让他们写校园生活、集体生活。通过这种写作方式培养学生对事物的观察力，对生活的感悟，能够激发他们写文章的真情实感，并且也有话可说，杜绝假大空现象。写完后分组朗读评阅，选出优秀文章进行重点讲解，让全体同学多动手修改，文章改好后保存起来，过段时间再回头来看，会发现自己的成长，获得喜悦，从而愿意写作，获得成就感。

二 合作交流，取长补短

不同的年级可开展作文交流课活动。可先规定题目统一时间进行写作，写完后将姓名年级封起来，高一高二互换评阅，公布评分标准，公平公正进行。一般来说要从主题、内容、结构、语言、错别字五个方面进行评分。在评分时，要看这篇文章有没有主题，主题是否鲜明，内容是否具体，感情是否真挚，是否有自己独特的感受。在结构方面，要看文章是否按一定的顺序来写，分段合不合理，语言是否通顺、流畅，有没有运用平时积累的成语、名言、俗语等，能否用上合理的修辞手法令文章更生动、优美。最后是错别字，一个错别字或标点符号扣0.5分，两个就扣一分，如此累加，扣完5分就不再扣了。严格执行标准，并写上优点与不足以便学生进行修改。

这一环节结束后选出范文进行讲解，并让作者讲解写作感悟，进一步激发同学们的写作欲望。然后再找出创新文章朗读，鼓励大家有创新思维，不用太教条。最后取长补短，让学生重新修改，获得新的提高。

三 广泛阅读，积累语言

语文是生活，是对大千世界的认识与感悟。而写作，就是要把对生活的感悟和体验用语言表达出来。而现在的应试教育模式，对知识的积累容易被忽视，也就往往造成巧妇难为无米之炊的尴尬。为此，只有增加阅读量才能提高语文成绩。要培养学生读书的兴趣，兴趣是学好语文的动力之源，从学习内容上，要注重涉猎各类知识。“学哲学使人善辩，学历史使人明智，学文学使人丰富，学数学使人严谨”等等，不断拓宽知识面；要在学生之中开展“多读书，读好书”等比学竞赛活动，引导他们确定个人每个阶段的学习目标。古人讲“腹有诗书气自华”，增加阅读量不仅是增加知识、改变知识结构的现实需要，也应逐步成为学生们修身养性的需要。因此，作文写作水平的提高，与广泛阅读密不可分，只有广泛积累，才能文思泉涌，“眼前直下三千字，胸中全无一点尘”。

四 限时作文，培养能力

一堂生动的语文课，不仅是单纯地听课与授课的关系，而更要注重师生之间的互动，注重对作文这一薄弱环节的提高。在讲授一些叙事性较强而篇幅较长的课文时，教师可以让学生当堂即兴作文，让他们在熟读的基础上合上课本，然后根据自己的理解去叙述故事情节，用自己的语言去表达，在规定的时间段，撰写在作文纸上。在规定时间内完成后，在同桌或者邻桌之间相互交换评阅，推荐出心目中的满意作文。所谓“满意”作文，不仅要求在内容上能够表述准确，而且要从书写的格式上、卷面的清晰度等方面综合考虑，最后汇总后或让学生当堂宣读或贴墙上榜，这样既增加了限时作文的紧张感，更直接地促进了学生动手能力的提高，有的放矢地锻炼了作文要求的各个环节。

五 即兴作文，锻炼才思

在语文学习中，要引导和鼓励学生们把自觉学习、灵活运用培养成一种习惯，一种生活态度。比如语文课前5分钟，组织学生即兴说课。命题要灵活广泛，既可以与学习的课文内容相关，也可以即刻指定命题，可以表达当天的所见所闻，可以推荐一本好书、一个故事、一首好歌，可以分析一首诗词、一句哲言，表达方式也是既可以叙事，也可以抒情等等，不必强求学生要表达得多么完美，也不必要求必须写下来，但是必须要把个人的感悟表达出来。“我口表达我心”因为从某种程度上讲，作文就是一种心的表达、思想的传递。通过即兴作文，活跃了学生创作的思维，极大地调动了每一位学生的积极性，潜移默化地影响和形成能说会写的好习惯。

六 结束语

总之，兴趣是学习之母。无论哪种教学方式，追根到底还是要围绕激发调动学生的写作积极性着手。只有对作文写作产生浓厚的兴趣，才能从根本上扭转传统应试教育带来的消极和被动，才能真正浸润学生的心灵，逐步使大语文的理念影响到学生今后的发展，描绘出每个人未来丰富多彩的人生。