语文教学与小学生人文素养培养方式

【摘 要】当前，小学语文教学中蕴含着强烈的人文色彩，老师可以在教学过程中将“人文色彩信息”渗透给学生，从日常教学中培养小学生的人文素养。本文首先介绍了提高小学生人文素养的重要性，然后分析了当前的小学生人文素养现状，最后提出了在小学语文教学中提高人文素养的途径。

【关键词】小学生 语文教学 人文素养

【中图分类号】G622 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810（2014）06-0115-01

语文作为基础性学科，有着浓郁的人文色彩，是其他学科不能比拟的。小学语文作为语文教学的基础环节，是决定学生人文素养的重要阶段，教师必须把握好人文和语文之间的关系，有效地提高小学生的语文素养。

一 提高小学生人文素养的重要性

学生深厚的人文素养是学生健康成长的成果，是促使社会进步的第一步。人文素养是社会文明的指向标，可以有效地衡量社会文明度，直接关系着社会的发展进程。可以想象一下，如果人文精神与物质文明的进步相违背、有偏离，那么经济的进步、技术的发展、军事的提高都会变成摧毁人类的破坏力量。基于人文素养的重要意义，从20世纪90年代以来，我国首先从高等教育入手培养高素质人才的人文素养。最近几年，人文素养的侧重点发展为小学生，旨在更好地提高小学生的人文素养，培育小学生的人文精神。对小学生进行人文教育，不仅为学生提供思想文化方面的精神食粮，还可以增强其民族精神、爱国精神，促进我国人才培养工作的高速发展。我们要通过对社会环境的优化一起培养当下学生的民族精神，采取文化传播和情感交流的方式来提高学生的精神力量。

二 小学生的人文素养现状

1.不能深刻地理解知识

很多学生对课堂知识的认知水平仅仅停留在了解的状态，没有系统地理解掌握。但是培养人文素养的基础就是必须具备丰富的人文知识，因为人文知识是学生建立正确价值理念和人生观的立足点，所以，对人文知识粗略了解或是只看表层都会对培养学生的人文素养产生不利影响。

2.有助人为乐的习惯，但存在一定的嫉妒心理

随着新课改的推行，当前小学语文教材的主要形式是用短故事来教导学生学习正确的价值观和道德理念。小学生都比较喜欢和同学一起玩耍，乐于和人沟通，可以主动帮同学解决遇到的困难，大多数的学生都能够做到助人为乐。但当学生看到其他的同学取得好成绩时，有些同学会表现得很不高兴，这就是嫉妒心理的表现。作为小学的语文老师，必须时刻了解学生的生活状态和心理动态，有效地改变课堂教学的重点，引导学生建立正确的价值观。

3.心理素质差，情绪波动大

学生经常会出现诸如焦躁、抑郁、恐惧等不良的情绪，这会对学生发挥自身的学习能力形成很多阻碍。如果学生容易焦躁，就会导致无心学习。在教学的过程中，很多的学生在考前容易焦躁，害怕考试发挥不好，导致复习过程中过于急躁，有时还忍不住去了解其他同学的状况，不能静下心来对知识系统地复习，使得考试结果不如人意。如此的恶性循环，很容易让学生失去信心。

三 小学语文教学中提高人文素养的途径

1.有效地挖掘教材，揭示人文内涵

小学语文包含着天文、地理、历史、哲学等内容，它们包涵着丰富的人生哲理和社会道理，传递着浓浓的爱和美好的情感。培养小学生人文素养必须深入教材，准确提取出教材中的人文品格。在小学语文教材中，主要是童话、寓言，内容浅显，作为小学语文老师，必须让学生感受生活，用真善美的眼光看世界。

2.鼓励学生体验生活，开展课外活动

小学语文老师应该鼓励学生接触课外的世界，让学生走出课堂，走进自然，让他们看到真实的人和事，鼓励学生抒发自己的情感。还可以采用多种形式的课外活动进行教学，比如：诗歌朗诵、演唱、辩论、续写故事等，让学生充分发散思维，张扬个性，在不同的环境中找到自信，在多彩的活动中彰显人文色彩。

3.课前优秀语句分享

老师可以巧妙地利用课前的5分钟来进行共享。可以请每个同学收集自己感觉比较喜欢的标语、语句或是段落，然后一起探讨这句话讲述了一个什么小道理，让学生都发表见解，最后由老师总结，然后有意识地引导学生向正确的人生方向迈进。

4.充分利用广播

现在几乎所有的小学都有广播设施，小学语文老师可以充分利用广播站发挥作用，在校园传播正确的价值观念。小学的广播内容不必要讲述人生大道理，只需要每天讲述一个有意义的故事，或是表扬某个品格高尚的学生，引导学生多做好事，逐渐形成正确的人生观、价值观，在潜意识中提高人文素养。

四 结束语

总而言之，人文素养教育是当前小学语文教学中需要不断深入研究的课题，应不断在教学的过程中进行渗透，真正让学生从小就喜欢在人文的环境中成长。

参考文献

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