如何更好地上好中职学校的Photoshop课程

摘 要：Photoshop课程作为计算机专业的一门课程，无论是在高等教育还是中职教育中，都是非常重要的。主要从四个方面讨论了Photoshop课程的教学方法，希望对Photoshop的课程教学能起到一定的促进作用。

关键词：Photoshop课程；教学方法；案例教学；兴趣；网络

Photoshop是迄今为止功能强大、使用最广泛的一种图像处理软件。Photoshop课程是我校计算机专业较为重要的一门课程。它不同于一般的基础课程，具有很强的视觉性。同时，它对学生的要求较高，除了要让学生熟练运用软件以外，还要求学生具备较强的色彩搭配知识。因此，在中等职业技术学校的Photoshop课程教学中，要不断更新教育理念，运用新的教学手段，最大限度地激发学生的创造力、想象力，培养学生的审美能力。那么，如何更好地上好中等职业技术学校的Photoshop课程呢？

一、循序渐进，培养学生学习Photoshop的兴趣

中职生是参加中考却未能如愿进入普高的学生，这些学生虽然在中考中名落孙山，但并不表示他们比进入普高的学生笨，相

反，在很多方面他们可能比进入普高的学生更强、更优秀。他们有自己的特点，兴趣广泛，思维能力强，思维角度独特，对感兴趣的新事物会更有热情地去学习。我们知道，“兴趣是最好的老师。”只要学生对学习产生了兴趣，就会自觉地调动起学习的积极性和主动性。让学生自主探究，这样的学习效果好，学习效率高。我们知道，兴趣是可以培养的，也是可以发展的。兴趣的形成是一个潜移默化的过程。因此，在给中职学生上Photoshop课程时，不要有“让学生一口吃个大胖子”的思想，不能一上课就直导课题，教授该软件的使用方法和技巧，要循序渐进地进行。可以先用多媒体给学生展示优秀作品特别是本校学生的获奖作品。让他们首先从感官上认识Photoshop，让学生喜欢上该课程，从而引发他们学习的兴趣，让他们相信自己将来也能设计出同样优秀的作品，从而增强学生学习这门课程的信心。

二、教学中注重培养学生的创新能力

在深入了解中职学生实际情况的基础上，根据Photoshop课

程教学总的目标，对课程教学的总目标进行阶段化分解，把设计任务落实到具体的Photoshop作品设计中，放在设计项目上。学生通过分析、研究、合作、探究、实践、完成作品的设计，从而使得学生在完成作品，获得成就感的同时，也掌握了Photoshop的使用方法和技巧。这样一来，教师不仅完成了教学任务，也达到了教学目标的要求。在评析作品时，教师要做到让学生的作品“百花齐放”，让学生明白这门课程没有固定的答案，重要的是培养学生的探索精神，培养学生的创新思维能力，提高学生的动手操作能力。另外，在该课程教学中，要采用多种教学方法，充分运用启发式、讨论式、分组教学等方法，营造师生互动的良好氛围。对学生的优秀作品进行点评，激励设计得好的学生，也让其他学生觉得Photoshop作品设计并不是遥不可及、高不可攀的，从而激发学生的创新思维和学习积极性。

三、在教学中充分运用多媒体，使用案例教学

Photoshop教学与很多文字类课程是有区别的，不能只进行课堂上的理论讲解，还要在理论讲解的基础上，让学生操作实践。因此，在Photoshop的教学中，不能只是课程理论知识的灌输，还要有具体的实例。让学生在具体的实际操作中，认识Photoshop的基本功能，界面、工具箱等，在此基础上，使学生做出作品来。然后根据实际操作情况，将实践操作上升到理论讲解。如果按我们平时上理论课程的教学方法进行Photoshop教学的话，第一次课上，老师会对数字图像基础、Photoshop中的名词术语像界面、工具箱等进行详细的介绍，可学生没有这门课程的基础，对这些名词术语也是闻所未闻，一堂课讲解那么多，最后的结果是头昏脑涨，一头雾水，不知所云。而案例教学则与平常的教学方法有很大不同。它把传统的教学课程颠倒过来，老师先教学生如何制作一个完整的作品，然后在教学中适时讲解将要用到的工具和Photoshop的名词术语，再让学生具体操作，教师再在操作中进行点拨、指导，让学生在操作的过程中，理解矢量图、位图、分辨率等概念。

四、充分利用网络资源

我们常说：得法于课内，得益于课外。课内的时间是有限的，仅有四十来分钟。因此教师的主要任务是教给学生学习的方法，而让学生真正受益的还是学生在课外自行学习实践，在实践操作中不断提高。因此，Photoshop课程教学中使用一本教科书的知识量是远远不够的，还需要学生在课外获取更多的学习资源。在课外获取知识的方式很多，比如购买课外书籍，向教师、同学请教，到图书馆查阅资料，通过网络查找资源……而其中最方便、最快捷的方法非网络莫属。网络有很多传统方法所不具备的优势：网络上有很多比课本中更好更新的知识，也有更好的案例，所以说，充分利用网络资源进行Photoshop学习是目前最好的方法。

总之，由于Photoshop的图像处理功非常强大，操作手段和操作技巧也很多，熟练运用Photoshop不可能一蹴而就。只有多学、多用、多练、多体会，才能让学生插上创意和想象力的翅膀；只有充分运用多媒体，化静为动，变无声为有声，使用案例教学，培养学生创新能力，提高审美能力，发展学生想象力。教师在教学过程中始终关注提高学生学习兴趣，这样才有助于提高学生的学习积极性和教学质量，才能给Photoshop课程教学带来生机，注入新的活力。

参考文献：

[1]郑晖，李莉.关于Photoshop的教学.南昌高专学报，2004（1）.

[2]王少萍，徐勇.浅谈Photoshop课程的教学.济南教育学院学报，2004（2）.

[3]张丹丹，毛志超.Photoshop入门与提高.人民邮电出版社，2011.

（作者单位 湖南省湘北职业中专学校）