培养课堂注意,搞好英语教学

对于那些活泼爱动、好奇调皮、注意稳定性不高的中学生来说，除了要使他们对所学知识感兴趣外，还必须设法组织他们的课堂注意。因为英语课实践性强，课堂里学生活动多，如果组织得不好，课堂上就会出现闹哄哄、乱糟糟的现象，会大大影响对教材的操练和知识的获得。在英语课堂教学中，“注意”是至关重要的，是提高学生英语水平的一个重要环节。以下就如何引起学生在课堂中的注意，提点个人看法供大家参考。

一、 教师应调整好状态，适时引导学生的课堂注意

有经验的教师决不会一进教室就低着头，自顾自地摆教具、翻教案，置孩子们的情绪于不顾。他会一站上讲台，就用和蔼亲切、严肃坚定、能洞查一切的眼光来回地扫视着教室里的每一个学生，使那些刚从外面跑进来气喘吁吁的孩子们很快安静下来。把全班学生的注意力都吸引到自己的身上来了以后，他就会用复习提问或带读一两遍旧课文的方法，把学生的思维带回到上课时要学的教材上，为接受新课时的新知识做好充分准备中。在这个基础上，他再按照原来备课时设计好了的步骤，什么时候该让学生听，什么时候该让他们模仿、朗读、答问、操练，什么时候该出示实物和挂图，哪些句子该配合哪些动作和表情，哪几段课文该让哪几个学生背诵或表演，哪些学生上黑板，哪些学生做动作。一步一步，就如行云流水，在不知不觉中结合教材内容和班上具体情况，不断变换着自己的教学手段，使学生在愉快的情绪体验中跟随着他的引导而活动，使他们的注意能自始至终集中和指向他所设计的一切学习活动。

二、设计生动活泼的课堂教学

如果说教师的模范人格和得体的行为模式是吸引学生对其所授课程产生兴趣的前提和基础的话，那么教师精湛的授课艺术和技巧就是培养学生对该门课程产生浓厚兴趣的关键。

英语教学过程本来就是一个寓教于乐的交际活动过程，目前使用的教材的编排也力图体现这一特点。教材以语言结构为主体，将交际能力的培养作为主线贯穿始终，把教育思想和教育内容融为一体，不但教学生语法结构，而且教学生如何使用语言，通过使用语言来学习语言，使外语教学过程成为语言交际的过程。各单元的对话，既有相对的独立性，又有连贯性，给学生循序渐进学习语言提供了基本的有利条件。如果教师能够针对教材的特点，精心设计自己的教学过程，充分考虑各个教学环节，把知识性和趣味性融为一体，学生学习的兴趣就会经久不衰。在这里必须强调的是，在教学中教师要力求将生动活泼的气氛和严谨认真的要求有机结合起来，力争做到双向交流，环环相扣，步步紧逼，直达主题的效果。

三、英语课堂教学中师生的合作与互动

关注学生的全面发展和终生发展，关注学生的学习过程和方法的转变，关注学生创新意识及动手能力的培养，关注学生完整人格的培养及身心健康，关注课堂平等、民主、和谐、愉悦的气氛，以及关注学生情感态度、价值观的熏陶是新课改对教师的课堂教学要求，也是素质教育在课堂教学中的具体体现。传统的英语课堂教学，只重视英语知识的机械输入和积累，而忽视学生学习英语过程的启发，特别是英语语言的实践活动等过程，学生被动学习，课堂气氛缺乏活力和生机，师生之间缺少情感交流，无有效互动。新课改指导下的课堂教学要求：教师在组织课堂教学中，不仅要有效灵活地传授知识和技能，而且要激活课堂气氛，调节学生的学习兴趣，师生之间要进行情感交流，教学互动。在组织教学中，学生是厌倦上英语课，还是期待着上英语课，除了学生自身的原因外，主要在于师生之间缺乏融洽的感情交流。一堂英语课，无论教师组织得多么严紧，备课多么充分，上课多么生动形象，若师生之间感情淡漠，也是对牛弹琴；若师生关系融洽，主观上学生期望上英语课，在学习上表现兴趣浓厚，思维异常活跃，积极参与英语课堂教学过程，注意力、记忆力、理解力等方面感情都十分丰富，相应地，英语课堂效益和质量就大大提高。

四、恰当地使用直观教具

初中学生的逻辑思维还是经验型的，需要具体的实物作支柱，直观教具可以加深学生对教材的理解与记忆，在组织注意方面说来，直观教具是“新异刺激物”，新异刺激物的出现可以吸引学生的无意注意。直观教具便于摆弄，有助于教师的讲解，譬如教师利用一支铅笔和一个铅笔盒，便可以形象地让学生理解和记住in，on，over under，in front of，behind，beside等介词的意义和用法。

五、多注意班里调皮的学生，以维持良好的课堂秩序

初中学生，总有一些学生特别爱动爱吵，爱做小动作，爱讲小话。英语课里学生操练的时候多，活动的时候多，一有机会，他们就会趁机活动。如果不及时加以制止，在他们的带动下，不要多久，班上就会吵吵嚷嚷地闹开了。制止他们的办法也必须十分注意。最好不要用点名批评的办法，因为点名批评的时候，会把班上其他学生的注意转移到被点名批评的学生身上，反而分散了全班的注意。也不要用提高嗓门的办法来压住学生的吵闹，因为你嗓门高一点，他们的吵闹也会大一点，你再提高一些，他们的吵闹也会更大一些。最好的办法是要把“苗头”消灭在它的萌芽阶段。平时上课时可多注意一下这些调皮的学生。一旦发现他们有要开始活动的迹象时，就可以设法用眼色对他们加以制止。如果这个制止不住，可以不经心似地走到他们的课桌旁，轻轻地敲敲他们的课桌或拍拍他们的肩膀。这样做，既制止了个别学生的捣蛋行为，又不分散全班的注意，还可加深学生对课文内容的记忆。

总之，在教学中组织学生的注意是搞好初中英语教学的重要手段，应给予足够的重视。教师一定要做好“指导”的作用，让学生积极参与英语语言实践，才能提高学生学英语的兴趣，当学生有畏难情绪时，教师要耐心引导，有点滴成绩及时表扬、肯定。只有这样，学生才能保持良好的学习状态；只有这样，英语课堂教学才能充满激情和活力，学生才积极主动学习，教师才能提高学生参与英语课堂教学的积极性和主动性；也只有这样，才能使教师上课有激情，学生听课动情，师生互动煽情，学生交流尽情。