作文教学中培养学生观察生活的能力

摘 要：实践证明，只是“抄词语”、“背范文”，是不能从根本上治好学生作文中的“干瘪症”的，生活是写作的源头活水，离开对人物、天地、山川、草木、虫鱼的细致观察，离开对生活素材的自觉捕捉和用心积累，那么，作文内容就很难丰富起来，充实起来，也就很难克服空洞肤浅的毛病。不会观察，就不会作文，要真实的反映生活，就一定要认真地观察生活；要细致地反映生活，就一定要细致地观察生活。

关键词：阅读；联想；观察

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2013）16-076-01

小学生写作文，一个主要毛病是空空洞洞，写人，不是“目光炯炯”就是“精神抖擞”；写树，不是“枝叶茂盛”就是“参天耸立”；写花，不是“姹紫嫣红”就是“绚丽夺目”，总之，没有具体、细致地描述，只有抽象的、慨括的介绍。那么，怎样培养和锻炼学生观察生活的能力呢？

结合阅读教学，唤起学生重视观察生活。只有懂得观察同作文的联系，认识了观察生活的重要性，才能做观察生活的有心人，才能随时随地捕捉到“貌不惊人”却又“异彩闪耀”的生活素材。不少范文。所写者小，所见者大。若能有意识的引导学生思索，就可以唤起学生对生活中的小事、平常事，让人一眼就看出它的高和美来。如不留心观察和分析，就会稍纵即逝、一闪而过。鲁迅先生笔下的《一件小事》，就是一个例子。必须通过对“一件小事”的深入分析，讲清“小事”不“小”的道理，要使学生懂得，只要重视观察，善于观察，只要精心选择，深入开掘，注意由此及彼，由表及里，小事也可以表现出具有现实意义的不小的主题来。

结合实例分析，引导学生学会观察生活。当学生逐渐注意观察生活时，教室要联系实际，具体指导学生观察生活，教给我说观察和分析的方法，这些方法是：

1、由表及里，深入思考。写的内容充实，文笔感人。

2、由点及面，目力集中。观察，宜“细”不宜“粗”。只有把视线集中在某一“点”上，落实在某一个人或某一件事上面，才能发现特征，辨别异同。

3、由分到合，先分后合。集中目力于某一个人或某一件事，这“目力”又怎样具体运用？还是不能“囫囵”的看，而是要“化整为零”，从各个侧面去看。

4、此及彼，展开联想。观察与思维、联想等是密切不可分的。只有在观察的同时，展开由此及彼的联想，才能丰富材料，充实内容，突出特征。否则，不是浮泛，就是干瘪。学生的观察文之所以往往瘦而瘪，在很大程度上是因为想不开、拓不开。比如写人，要能够通过察言观色来联想到人物的内心活动，并能够通过语言描写、神态描写、行动描写等反映人物心理活动和精神面貌。

5、随手采撷，及时记录。“好记性不如烂笔头”要培养学生良好的观察习惯，也要培养学生勤于动笔。随时记录观察、思索所得的习惯。对周围事物多看、多想，并且把观察所得随时记录下来，养成习惯，久而久之，观察能力也就会逐渐提高。

让学生谈体会，运用典型引路。有的学生观察生活比较细致，联想比较丰富，思路比较开阔，取材于日常生活的作文写得比较生活、深刻。教室可以让这些学生谈谈自己平时观察生活、分析生活的体会和经验，让他们现身说法，同学们听了，不仅觉得亲切，受到的启发也会很大。

加强课外阅读，多方面引路开导。引导学生广泛阅读，多看多想，既可以丰富他们的课余生活，活跃他们的思想，充实他们的知识，又有利于提高他们观察生活的能力。语文教师应当做有心人，经常向学生介绍短小精悍的、以日常生活为题材的文章，以便于他们模仿、学习和借鉴。再比如：学生描写会场的热烈气氛，教师要指导学生阅读报道会议情况的通讯、特写等，从中学习怎样观察会场，怎样运用记叙、描写、议论等方法，具体写出会场布置、会场气氛、主要内容、听众反映等，把这类作文写得有声有色，生动活泼。

激发热爱生活的热情，提高观察生活的自觉性。观察是一种积极的智力活动，没有自觉性和主动性是难以奏效的，更是难以持久不懈的。从根本上说，要培养学生观察生活的能力，就必须着眼于激发他们爱生活的热情，培养他们关心生活、积极向上的品质。柳青说：“我认为最重要的是观察的态度问题一个对人冷淡无情和对社会事业漠不关心的人，无论他怎样善于观察人，也不可能成为真正的作家。当你缺少这种热情的时候，你在生活中或工作中也许观察不到多少东西，观察到的也许并不深刻，并非本质，在写作时也不免蹉叹创作的困难。”

这些话讲得极为精辟，观察当然需要讲究方法，而更重要的是需要热情。同处一个教学班、一个学校的学生，他们写反映班级、学校生活的作文，有的感到有许多东西要写，而有的却感到没什么好写，这里的关键是对集体、对生活的热爱程度、关心程度。我们要十分重视结合听说读写和课内外的活动，激发学生热爱生活的感情，使学生人人都做一个有心人。