用英语游戏带动课堂教学

儿童生性活泼，乐于接受新奇的事物，但注意力易被转移。针对这一特征，教师在教学中应多设计、多运用游戏，使学生在游戏中学习，在兴致勃发中学习，寓教于乐。这样不仅能激发、保持和提高学生学习英语的兴趣，而且对培养小学生良好的英语学习习惯，形成活泼、开朗的性格，发展能力，提高教学质量都有着积极的作用。

一、游戏能抓住学生思维兴奋点

刚上课时，由于才上完了另一门课程和课间休息，学生们此时的思维兴奋点往往不在与本课课程相关的区域。如果教师能巧妙地在这时应用教学游戏，就会使学生的情绪逐渐安定下来。如课堂前几分钟让学生唱一两首英语歌曲，唱歌时还可以配上适当的动作。这样既能营造英语学习的氛围，又可让学生集中注意力。此外，教师还可以用问答竞赛、写写画画等小游戏，把学生的兴趣慢慢地引向英语课的学习上来。

二、运用游戏突破难点、强化重点

学生不喜欢老师单调地讲解，不喜欢重复不断地拼读英语，他们会觉得枯燥无味。对于一些难读懂、易混淆的字母、音标、单词和句子更是如此。如果长期这样，就会挫伤学生学习英语的积极性。如果教师能恰当地运用游戏进行教学，则学生的积极性就会大增，学习中的难点往往也会迎刃而解。

如在教学表示颜色的单词时，我将一些学习用品与小玩具放在气球内，击破气球后猜出东西的颜色，猜中者即可得此礼物。这时学生的积极性空前高涨，个个举手发言。通过游戏，既练习了句型“What colour is the…？”又练习了颜色名词。学生们对游戏很感兴趣，所以活跃了课堂气氛，提高了课堂教学的效率。

三、巧用游戏消除疲劳

根据小学生的心理、生理特点，他们的注意力经过10-15分钟后，大脑会出现阶段性疲劳，进入“思维低谷”。因而，每个教师都会面临着如何处理“思维低谷”的问题，而运用游戏不失为一个快捷方式。通过教学游戏，能够使学生们大脑皮层出现疲劳的区域稍稍休息，而使其他区域稍微兴奋一下，这样就很容易帮助学生闯过这段“思维低谷”。

在一堂课中，当学生觉得疲劳、注意力开始分散时，我们可给学生放一段节奏明快的歌曲，让学生随着音乐的节奏一边唱一边做动作。如“Clap your hands over your head…”然后重复，直到音乐结束。这样，他们会在愉悦中恢复精神。

四、用游戏培养学生的表演能力和创造能力

喜欢自我表现是小学生共同的心理特征。小学生有着丰富的模仿能力和创造潜能，但这潜能要靠教师平时耐心地去开发。教授“Take a message”时，老师可以一上课就拿出玩具电话机说：

A： Hello！ This is 2568832. Can I speak to Jim？

B： Sorry. He isn't in right now. May I take a message to him？

教师同时扮演两个角色，惟妙惟肖地把知识点表现出来。此时，不必担心学生听不懂而影响教学进程，因为教师可以用明显的体态语言，必要时用中文翻译，使学生明白，然后进行小组或同桌练习。这样，学生都争先恐后地上台表演“打电话”，同学们在轻松愉快的环境中学到了知识。英语课堂上分角色表演的游戏是将知识转化为能力的重要环节，也是训练学生运用英语交流的好方法。教师应该充分认识到分角色表演的重要性，准备一些简单的道具，让学生充分地发挥出自己的表演能力和创造能力。

五、游戏能帮助学生闯过“思维低谷”

心理学告诉我们，小学生的注意力只能维持30分钟左右。因此在课堂教学中，学生的大脑肯定会出现一些阶段性疲劳，形成一段“思维低谷”。因而每个教师都面临着如何处理“思维低谷”的问题。教学游戏不失为一条捷径。我在教学介词时，发现许多学生精神不够集中，于是便请一名学生到黑板前面来，并拿出一个装有橘子的袋子大声问他：“What is in the bag？ Can you guess？”如果他猜对了，我就把橘子奖给他。这样，学生的兴趣一下就被激发，他们纷纷举手，积极参加。接着，我用类似的方法教“What is behind the box？ What is under the teacher's desk？”到游戏结束时，学生消除了疲劳，闯过了“思维低谷”，真正学到了知识。

六、游戏能够训练学生的思维能力、创造能力

小学生都喜欢动手和动脑，因此，在教学过程中，教师要给予他们充分展示自己能力的空间。在学完有关生日的内容后，为了学以致用，我提前让学生为班上的小明设计一次生日聚会活动，结果学生们的表演大大出乎我的意料，每个人都表演得非常出色。他们精心制作了生日蛋糕模型，上面写着“生日快乐”，还有各种各样的生日礼物。主持活动的学生说：“Xiao Ming， today is your birthday. We'll have a birthday party for you.”然后一同学送上精美的蛋糕，其他同学赠送生日礼物。最后，同学们手拉手一起唱《Happy Birthday》。从头到尾他们均用英语交流，气氛非常活跃。这种游戏，不仅锻炼了学生的英语听说能力，提高了他们学习英语的兴趣，同时也巩固了课文中所学的知识，收到了意想不到的效果。

七、游戏能够把学生掌握知识的情况反馈给教师

做游戏并不单纯地为了活跃课堂气氛，更重要的是为教学服务。设计一个游戏，要能够很好地突出教学的重点、难点和教学目标，以免以后再有的放矢地进行补救，从而避免了眉毛胡子一把抓，既省时、省力，又很好地完成了教学任务。总之，在小学英语教学中，引入游戏能够使学生学得轻松、学得愉快，有利于化难为易，有利于减轻学生的负担，也符合素质教育的要求。

既然游戏在小学英语教学中有着十分重要的作用，我们应创造更多、更有趣的游戏，并将它们巧妙地应用于教学中。但“每种教学方法，既有自己的功能、特点及应用范围，又有它的局限性”，为了更好地完成教学任务，教师必须注意各种方法之间的有机配合，充分发挥教学方法体系的整体，让游戏在英语的教学中发挥更大的作用。