小学生写字教学现状及策略探究

【摘要】写字是小学语文教学领域中一项重要的内容，写字教学是我国义务教育小学阶段语文教学的任务之一。当前，随着信息时代的来临，电脑的普及，小学生对于书写意识逐渐淡薄，部分学校、教师缺乏行之有效写字教学方法。对此，在分析小学生写字教学现状的基础上，根据实际，制定了相应的教学策略，以优化小学写字教学，为我国小学教育事业的发展提供借鉴。

【关键词】小学生写字教学现状策略

写字教学是语文课程目标体系中的重要组成部分，也是我国语文教学优良传统的一个重要方面。写字教学在培养学生良好的学习行为习惯，训练学生的思维能力，以及培养学生热爱祖国的语言文字的感情等方面有着不可低估的作用。

写字是学生最基本的语文素养，也是将来学生面向社会的最基本的能力之一。可是，当代小学生的写字意识不强，缺乏练字兴趣。而且，在实际的教育教学中，部分老师自己的字过于潦草，不能形成良好的示范作用，教学方式死板单一，同时，学校和家长对于小学生写字不重视，导致当前小学生的写字水平，能力的普遍下降。

面对种种现状，采用生动、形象、有效的教学方式来培养小学生的写字兴趣，规范小学生写字姿势，从教师、学校、家长多方面对写字教学策略的探究改进是势在必行的。

一、写字教学的意义

（一）汉字是中华民族传统文化之一

汉字作为―个文化系统，是中华民族人文传统的重要组成部分，是先辈前贤智慧的结晶。写字教学作为继承和弘扬中华民族优秀传统文化的一项基础工程，是学校素质教育的一项重要内容。写字教学对于提高学生科学文化素质，促进学生身心健康，对于非智力因素的培养，都具有非常重要的意义。

（二）写字教学服务于语文教学

写字教学来源于语文教材，它的最终目的还是要服务于语文教学的，写字教学有效实施能够保障小学语文教学有序进行。

（三）写字教学可以让学生从小注重揭示事物规律

写字是一项眼、手、脑并用的技能训练，也是一门很有规律可循的知识。我们不能让学生依样画葫芦地写字，而要进行归类，注重揭示书写规律，使学生不但知其然，而且知其所以然。

二、写字教学现状及小学生写字现状

（一）写字教学的现状

1.普遍存在重对错，轻书写的现象

对教师来说，作业是发现问题得重要手段，只有通过作业这一介质的批改，才能了解学生的书写水平，掌握症结所在，有的放矢地对学生进行书写指导。但从目前教师对学生作业批改的情况来看，存在着重对错、轻书写这种简单化的现象。无庸置疑，这种做法严重影响了学生写字水平的提高。

2.教师自身的字写得潦草、笔画不规范

小学生好模仿，他们常常受老师板书、作业批语等笔迹的影响。一个老师自己的字，在小学学习生活中，潜移默化的影响着小学生尤其是低年级的学生。

3.写字教学模式僵化，方法单一，很难调动学生的写字兴趣

在写字教学过程中，许多老师往往只是粗略的讲一讲，其他大部分的时间让学生独自练习，既不指导，也不评价。或是干脆不讲，直接布置书写任务，完成即可，这样的写字教学效果可想而知。

（二）小学生写字现状

1.小学生书写意识不强，缺乏写字兴趣

为什么要写好字？对于这个问题，不少学生的认识表现的是模糊化。在这种意识的驱使下，难以建构写字的目的性，更不用说写字兴趣的培养了。没有目的，没有兴趣，就没有动力，又怎能让学生自觉地练好字？

2.小学生在执笔、坐姿等行为习惯方面也存在着很大问题

由于不少学生学前就进行了家庭写字训练，而做家长的只是欣喜地看到孩子写出来的作业，并没有意识到动笔前必须先掌握正确的执笔姿势的重要性。如此便直接导致各种各样的畸形的执笔方法的出现，并成为难以修正的诟病。除了执笔姿势的不正确，写字坐姿也不够正确，如：在写字的时候胸口紧贴着桌子，没有离桌子一拳头。

3.小学生对汉字字形整体把握不到位

（1）字的各部分比例失调。头重脚轻，如：“要”字上边的“西”写得过大，下边的“女”字写得太小。

（2）左右、上下、上中下结构的字分了家，如：“明”字，写成了“日”和“月”两个字。

（3）起笔不是正确的地方，收笔不到位

（4）基本笔画写得不规范，该直的不直，该弯的不弯，撇无锋，捺无脚。

4.过分依赖电脑完成作业

随着信息时代的来临，电脑逐渐成为人们生活中必不可少的一部分，电脑的普及，大大方便了人们的日常生活和工作学习，其中也同样包括小学生的学习。通过电脑，当代小学生可以最大限度的拓宽知识视野，学习到更多在课堂上接触不到的知识。但是，同样随着电脑走进小学生的学习生活，小学生对自己在写字方面的要求大大降低了，许多作业都过分依赖于电脑来完成，久而久之，小学生自己在书写方面的能力逐步降低，影响小学生写字水平的提高。

三、写字教学的策略

（一）培养学生的书写兴趣

兴趣是最好的老师，教师可以因势利导，在写字教学过程中，教师应想方设法去激发学生的写字兴趣，要让孩子体验到成功的喜悦和欣慰，从而激发他们追求成功的愿望和信心。所以想对策激发孩子的写字热情，增强他们写字的信心是写字教学至关重要的。

1.多种形式练习

小学生的注意力难以持久，如果一个字练很多次，练很长时间，容易使他们感到枯燥和乏味，导致注意力不集中，甚至丧失写字兴趣。所以在组织练字时，教师要注意变换练字的方式方法，积极引导，尽量使学生保持浓厚的学习兴趣，让学生快乐的学习。

2.佳作欣赏

充分利用教室墙壁及校园内的宣传栏，悬挂一些优秀的书法作品，也可以张贴学生优秀的写字作业本。要让学生处在一个优秀作品的氛围中，让学生从中受到感染，受到熏陶，让学生从身边的作品中发现美、感受美，从而去尝试表现美。

3.举行书法竞赛

小学生好胜心和表现欲比较强，他们非常渴望自己的成功能得到老师和周围同学的认可。通过举办书法竞赛，可以有效调动学生练字的积极性和主动性，也能增进学生间的交流。在竞赛过程中，教师要善于捕捉学生书写时的闪光点进行表扬或肯定，使学生带着愉悦的心情全身心投人到练字热潮中。

4.树立适合自己的赶超榜样

（1）教师榜样。作为老师，在黑板上书写的每一个字都应该规范美观。因为只有我们自己写好字，让学生羡慕，让学生模仿，他们才会潜移默化地去认真对待写字。

（2）学生榜样。在班级的墙报上设立专门的习字作品展示台，定期展出学生中的优秀写字作品。这个举动会很有效地激励孩子写字的欲望，他们会很努力地练习，希望自己的作品也能展示。

（二）加强教师板书示范

写字属于动作技能，在没有看到别人正确的动作之前，自己盲目去摸索，对要领的掌握是很困难的。所以，写字教学必须要有教师的书写示范。教师的示范，学生能够通过较为直观的方式获得书写技巧，加深对字的理解和记忆。另外，小学生的模仿性较强，教师的示范会在无形中引导小学生把生字写规范、写美观。同时，教师漂亮美观的板书能够激发学生的学习兴趣，诱发学习动机。

（三）采用积极有效的评价方式

教学需要不断进行评价、反馈矫正，这样才能保证目标的完成。教师不要吝惜鼓励，也不要滥用鼓励。学生的写字作业，教师批改要准确、到位，不能简单化。对于学生写得好的字，要圈出来，对于学生写得不好的字，也要指出来。最重要的是，要指出好在哪里，不好在哪里，是结构不对，还是竖不直，或是撇捺的角度不对等，都要一一纠正，最好用红笔在旁边写上范字，让学生明白如何改，有改正和提高的方向。

（四）切实加强职前职后教师的书写技能训练

小学生具有很强的“向师性”和“模仿性”。大量事实表明学生的字受小学教师的影响很大，尤其是语文教师。教师规范、端正、认真写字，学生便会在不知不觉中认真书写。

各师范院校的培养方案要加强教师基本功训练，强化师范生“三笔字”练与考核；对于在岗教师，书写技能应列人教学能力（效果）的考核范围，以促进教师们不断提高书写能力。

（五）家校协力，严格要求

要养成一个好的写字习惯是非常不容易的，学生习惯的形成是一个不断积累、螺旋上升的过程。因此，良好的写字习惯不能靠几节写字课。我们使学生的习字由课内向生活之中延伸，要求学生写字课内与课外一个样、校内和校外一个样。经常向家长宣传学生良好写字习惯培养的重要性，要求家长积极配合，与老师通力协作，齐抓共管，对学生每一次的家庭作业都能认真检查。教师也及时向家长反映学生最近的写字情况，请家长关心、帮助学生习字。

四、总结

教师要重视写字教学，继承和弘扬中华民族优秀传统文化。随着时代的发展，教师在小学生写字教学方面也应该结合当时现状优化自己的教学方式，跟上时代的步伐。教师要充分发挥小学写字教学的功能，磨练学生意志，陶冶学生情操，促进学生身心健康发展，激发学生创造才能，塑造学生健全的人格，促进学生全面发展。

参考文献：

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