农村初中数学学习分化的原因与对策

众所周知，农村与城市的差别是很明显的，尤其在社区环境、家庭、学校、师资、学生生源等方面存在较大的差异。学生进入初中以后，受到许多因素的影响，一些学生的数学学习会产生分化现象，好的会学得更好，但另一些会学得很差。本人多年来在农村中学一线任教，对这些现象也作了一点研究，形成了一些自己的想法，对造成数学学习分化的原因及如何预防分化进行了一些有益的探索。

一、造成分化的原因

1　家庭因素。首先，农村孩子的家长文化基础相对较差。在农村中学，大多数学生家长出生农村，集镇居民也较少，就整体而言，家长的文化基础相对较差，还有少数家长近似文盲。家长无法辅导自己的孩子。其次，单亲家庭、组合家庭较多。近年来，由于种种原因离婚率逐年增高，就是农村也不例外。孩子是离婚的直接受害者。另外，隔代教育现象较重。在农村，许多家长为了生存，不得不外出打工，把孩子留给爷爷、奶奶或外公、外婆照看。孩子也学会了在学校欺骗老师和在家里欺骗家长，学习上自然产生了掉队分化现象。

2　社区环境因素。首先，农村中学的周边环境治理相对较差，一些不健康的场所大有存在，给学生的厌学、分化，提供了温床。有的孩子沉迷于网吧、游戏厅等不健康的场所；有的白天课也忘了上；有的整晚都在网吧里，白天上课睡觉；而农村网吧老板的法制意识较差，加上农村的治理力度也相对较差，同时农村的家长教育管理的力度不够，所以才会有很多的“困难学生”出现。

3　学生自身因素。①缺乏正确的人生观和价值观。初中阶段的学生，正处于世界观和人生观的形成阶段，因此，学校、家庭、社区都必须配合教育，使他们形成正确的人生观和世界观，培养他们勤学、好问、踏实、争优的学习风气，并形成坚强的学习意志，培养克服学习困难的毅力。②没有转变学习方法，形成系统的知识体系。初中阶段应努力培养学生的自主学习能力，不是一味依赖于老师的督促。有的同学在小学阶段由于老师的管教较多，可能成绩较好，而一但进入初中，让他们自主学习的时间多了，那时就不知所措，也放松了对自己的要求，从而形成分化掉队。

4　学校因素。①农村中学相对来说，设施较落后，没有相应的完善的教学设备。有的学校的投影仪很少，且比较破旧，几乎不能使用；录音机较破旧，放音都不准；多媒体教室虽然装备了，但也很少用。这些都影响着教与学的过程。②农村中学信息相对闭塞。教师的培训、学习机会较少，一些先进的教育教学理念不能及时获得，从而影响着自身教与学的过程，也会形成学生的分化现象。

二、改变数学学习分化现象的措施

在多年来的实践中，本人也尝试着去改变数学学习分化现象的出现，并从这些方面去进行了尝试，也从中得到一些收益，这里我列举出来以便和大家探讨。

1　寻求家长、社区的支持，形成教育的合力。经常召开家长会，或多与家长联系；建议学校邀请社区中的有关人士作思想教育、法制报告等，从而形成管理上的合力。同时，建立家长学校，定时聘请有关专家介绍家庭教育的方法，作一些有关家庭教育的报告，交流家长们之间的经验。培养学生的自信心，吃苦精神，养成良好的行为习惯和作风，培养他们有责任心。这些是搞好学习的前提。

2　开展丰富多彩的数学活动。①首先办好班级“数学墙报”，培养学生学习数学的兴趣。这项工作对学生的要求不高，难度不大，却能较好地调动他们的积极性。其次，随着数学兴趣的培养，会结合某一阶段的学习内容为主题，开展班内数学小竞赛或数学知识小竞赛、数学猜迷等活动。我深深地感觉到，在活动中，师生双方真正地融洽到一起，有的平时不怎么样的学生在活动中的反映敏捷，真是出乎意料之外。②利用学生“好动”的特点，开展相应的活动。在新教材中，课本内就有许多要开展的数学学习探究、实践活动。老师提早做好安排，给学生充分的时间去完成。当然，这类活动不是乱做一气，而是先分组，由组长负责分工，制定活动方案，并写出活动总结。

3　传授学生学习方法，提高学生的学习能力。教无定法，学无定法。向学生传授学习方法，不是一朝一夕的事，不是心血来潮，而是每一个教学工作者应尽的职责，是素质教育向教育工作者提出的迫切要求。传授时要注意：①教师要用心搜集并善于总结各种有效的方法，可以自己总结积累，也可以留意报刊杂志，经过总结归纳，教给学生适合数学学科特点的行之有效的方法，如怎样分析试卷，怎样求一些线段的长度，怎样解决运动类问题等。②要注重因势利导，因材施教，不同的学生教给不同的方法，不同的题材要教给不同的方法，并帮助学生自己点滴总结归纳。③要循序渐进，注意掌握学习方法的阶段性，初一有初一的学习方法，初二有初二的学习方法，初三与初一、初二的学习方法是迥然不同的。④要有的放矢，强化训练，使方法转化为能力，真正提高学生素质。学习方法的掌握不可能一蹴而就，为了使传授的方法转化为能力，我们必须有的放矢，强化训练，使学习方法逐一被较好的掌握。这样既有利于学生提高学习成绩，也有利于学生对新方法的学习、掌握。从而真正地提高学生的素质。

4　建立良好的师生关系。心理学认为，人的情感与认识过程是相联系的，任何认识过程都伴随着情感。初中生对某一学科的学习兴趣与学习情感密不可分，他们往往不是从理性上认为某学科重要而去学好它，常常因为不喜欢某任课老师而放弃该科的学习。和谐的师生关系是保证和促进学习的重要因素，特别要对后进生热情辅导，真诚帮助，从精神上多鼓励，学法上多指导，树立他们的自信心，提高学习能力。经过以上一段时间的参与，我发现学生比以前更喜欢数学了。

5　建立多元化的评价体系。对每一位学生的评价，做到定性与定量相结合、自评与他评相结合、终结性评价与形成性评价相结合等灵活多样的评价方法。