浅谈网络教学与传统教学的比较

【摘 要】人类跨进21世纪，一个崭新的信息时代已经展现在我们的面前。以计算机技术、多媒体技术和通信技术为基础的信息技术的广泛应用，改变了人们的生产、生活、学习和思维方式，教育也面临着一场前所未有的冲击、挑战和机遇。随着信息技术的普及和发展，网络教学应运而生，网络为师生创设了广阔自由的教学环境、提供了极其丰富的教学资源、拓展延伸了教学时空、丰富了师生互动方式，对教学观念、教学内容、教学手段的转变产生深远的影响，网络教学对传统教学发起了挑战。我们也应清醒的认识到，事物的存在和发展都具有两面性，网络教学和传统教学一样，有各自存在的优势，也有先天不足的缺陷，如何使它们优势互补，扬长补短，是我们广大教育工作者值得长期思考和研究的课题。

【关键词】传统课堂教学；网络教学；两者比较

最近几年，面向中小学的网校遍地开花，如雨后春笋般的冒了出来。各地举办的研讨课、竞赛课也不知不觉中由前些年的多媒体课变为了网络课。网络课堂教学开始“火”了，它已成为课堂教学中一道亮丽的风景线。那么，网络课堂教学模式会取代传统课堂教学模式吗？我们怎样认识网络课堂教学模式与传统课堂教学模式的关系？网络课堂教学模式和传统课堂教学模式各自的优势在哪里？如何吸收各自的精华和优势呢？这些都是我们要研讨的问题。

一、传统课堂教学的特点：

（一）传统课堂教学的优点：

1、单个教师可以同时对多名学生进行教学和辅导，一个班级可以同时有几十名学生甚至更多，既提高了教学效率，也有效降低了教学成本和学习费用。2、便于管理，将学生固定编班按学习计划进行教学，学习目标明确，教学进度有序可控，有利于实行规范的教学管理，成规模地开展教学活动。3、有利于提供良好的集体环境和学习氛围，增进同学间的交流、培养正常的人际交往，培养集体主义的精神，有助于培养正确的道德观、人生观、世界观。

（二）传统课堂教学存在着一定的不足：

1、教学质量与授课教师的个人素质直接相关。由于地域经济、生活习惯、教育水平以及其它一些师资条件方面的限制，很难实现在大面积范围内，都由优秀教师任教，从而使得不同班级、不同学校、不同地区之间的教学质量，从教师的因素上就形成了较大的差异。 2、教师在课堂教学中占据主导地位，学生只是听众和配角。传统课堂教学往往只注重分数，采取填鸭式的教学方法，学生的主要任务是理解和记忆，这就容易导致学生失去学习兴趣、产生厌学情绪，不利于培养学生的创新精神，不利于提高学生的独立思考和实践能力，还可能造成学生的偏科。3、现代知识更新较快，课堂教学一味地按照教材死教，而教材本身更新也较慢，许多知识可能已经比较落后，不能适应社会发展的需要，跟不上时代先进的步伐，使得学生即使学会了也无法运用到实际生活和工作中。

二、网络教学的特点

（一）网络教学形式的优点：

1、可以最大限度地利用网络上各种教学资源，集中优秀的教师和课件，进行大面积范围的教学。2、学习者不受年龄、时间和地域的影响，任何人都能在任意时间，任意地点，单独地进行任何课程的学习。3、学生可以自由选择学习进度和内容，而不需要等待按部就班的授课，可以极大限度提高学习效率。

（二）网络教学的不足：

1、网络教学形式的本质特性决定了师生之间、教与学之间的时空分离状态。在目前的技术条件下，教与学的过程中还缺乏有效的监管办法，教学过程的管理相对比较松散。对于那些自律能力不强的学生，很容易出现放任自流的情况，不利于提高学习成绩。2、很多教师和学生在思想上还习惯于传统课堂教学的形式，尚未体会到和掌握网络教学所具有的优越性，不能很好地开发和利用网上的各种学习资源。3、目前有不少网络教学其实只是传统课堂教学在时空上的简单变换，网上的教学内容也就是教师日常课堂上的内容，授课的形式只是由面对面的教师上课，变成异地讲课。学生被动接受的地位没有改变，影响了学习效果。4、教师和学生脱离现象严重，不能很好的形成师生间的双向沟通，不能及时解答学生的疑问，从而根据学生提出的问题改变教学方式，也不能及时了解学生掌握知识的的情况，没有良好的互动平台，不利于教学的形成。

三、传统课堂教学与网络教学的比较

（一）物质基础方面

传统课堂教学对教学条件的要求比较低，使用的是粉笔和纸质教科书、录音带等一些简单的知识载体，一块黑板、几张桌椅就可以上课。这是传统课堂教学几百年来能够延续、发展的重要原因。科学技术的高度发展是网络教学赖以生存的基础，计算机和多媒体网络信息技术在社会中大量普及和应用，是网络教学兴起的前提。它集图、文、音、像于一体，能够生动形象地开展教学活动。因此，它对当地的网络技术条件和学生的经济承受能力有较高要求，一些偏远的地区、经济相对落后的地区，基础设施不到位，经济条件差，发展远程教育，开展网络教学就会存在较多的困难。

（二）教学模式方面

传统课堂教学强调知识的有效性和便捷性，教师与学生之间是“授――受”的关系。教学安排严密有序、整齐划一，很难真正实施以学生为中心的教学模式，所以，教师一言堂、满堂灌，学生死记硬背是传统课堂教学的一种普遍现象。网络教学是开放式的，学生主动性学习成为一种必然现象。在符合总体教学目标的前提下，学生可以有针对性地开展学习，课程和进度允许因人而异，学生根据个人的情况，可以反复学习、重点学习，学生通过查找、探究和加工这样一个学习过程，能够提高认知和思辩能力，有利于实现“个性化教学”，有利于开发学生的智慧潜力。教师也必然地从教室中的主宰地位转换成学生学习的指导者。

（三）教学对象方面

传统课堂教学对学生人数、年龄或知识程度有比较硬性的要求，不允许出现很悬殊的情况和大幅度的变动。而网络教学则没有这方面的限制，学习可以单个也可以集体进行，打破了传统课堂教学对学习对象、学习人数、学习时间、学习地点的各种限制，所以比较适合进行全民学习、终身学习。

（四）教学资源方面

传统课堂教学的教学质量与单个教师的素质存在直接关系，教学能力受到教师人数和教室容量的限制，不可能大幅度地改进和提高。网络教学则完全打破了教师人数、教师素质、教室容量等等主客观条件的限制，可以充分利用各种优质教学资源，让最好的教师，在大面积范围内进行授课，教学能力可以持续、稳定、快速提高，空间距离、受教育人数、授课时间都可以不予考虑。

总之，以现代信息技术为核心的现代远程开放教育，为我们营造了一个崭新的学习环境，使人们的学习可以在校内，也可以在校外，在社会的任何一个场所主动的进行学习。它正在改变着我们的生活方式、工作方式，更是从根本上改变了我们原先的传统学习模式，给我们带来了新的学习观念和新的学习方式。