绿色化学思想在高中化学教学中的渗透

化学是一门创造神奇的学科，它给人们物质方面的生活与生产带来了许多便利，甚至给精神世界也带来了诸多愉悦。但化学为人类提供便利的同时，也给环境保护带来了压力，对人们的身体健康产生了诸多不利的影响。因为大量生产与使用的化学品难以消解，给生态环境带来许多有害物质，时刻危害人们的健康。在这种形势下，就需要综合考虑环境、经济、社会和化学工业和谐发展的关系，扬长避短，趋利避害，让社会又好又快地发展，因此“绿色化学”的理念就应运而生。高中化学教学中应渗透绿色化学思想，培养学生绿色化学的意识。

一、绿色化学的科学内涵

绿色化学（Green Chemistry）又称环境无害化学（Environmentally Benign Chemistry）、环境友好化学（Environmentally Friendly Chemistry）、清洁化学（Clean Chemistry），是指在化学反应过程中及化工生产中，用化学的技术或方法尽量较少或彻底消除使用和生产有害物质，并最大限度的控制或减少有害污染物的产生和滞留。绿色化学的理念不是终端的、对化学污染的被动治理，而是源头的、对化学污染产生的主动地控制，绿色化学的关键是“防”。对于绿色化学，不同的角度有不同的诠释。从科学的角度，绿色化学是化学基础内容及形式的创新；从环境的角度，它是从源头上控制污染；从经济的角度，它是合理的利用资源。

二、绿色化学在高中化学教学中的渗透

在现代社会生活中，环境的保护及经济的发展都需要绿色化学。绿色化学的理念、思想需要准确及时的向社会传播，社会上的宣传教育是一个很好的途径。作为学校，化学学科教育是渗透绿色化学思想的重要途径，也是更加有效的途径。把绿色化学思想渗透的到高中化学教学中，使绿色化学成为高中化学教育的一部分，如何更好地完成这个任务显得很重要。

1。在有机、无机化学教学中渗透绿色化学思想

在有机、无机化学中，有很多内容是有强烈现实性的，可以直接联系当今的环境问题。教学中，有机、无机化学中的很多知识点都可以与现在的环境问题结合起来，理论与实际相结合，绿色化学的思想很容易渗透进去，让学生了解到如何应用化学知识及绿色化学的思想去保护环境、防治污染，也为以后更好的保护环境做准备。

因此在具体的高中化学教学中不妨联系实际、采用新的教学方法把绿色化学的思想渗透到学生中。如在煤的综合利用的教学中，联系到现今“三废”问题对环境的危害，课堂上可以采取探讨式的教学方法，先提出问题，然后再解决问题。如何提高煤燃烧的热效率？煤的干馏产物如何进行综合利用？然后让学生思考如何解决这些问题。在有机物合成的教学中，在合成新的物质过程中会产生废渣，废气，如果这些废气、废渣直接排放会严重污染环境，教学中应引导学生思考怎样将这些废气、废渣进行回收、再利用，实现无污染、零排放？比如学习“烃与烃的衍生物”时，我制作了渗透绿色化学思想的课件，向学生介绍生态环境的破坏及保护、室内化学物质的存放及危害、农药与食品安全、与生命健康、白色污染与综合治理等一些涉及绿色化学的知识，然后再结合具体的烃及其衍生物来展开教学。

2。在化学实验教学中渗透绿色化学思想

化学是一门以实验为基础的自然科学，实验是化学教学课程中的重要组成部分。在实验过程中会产生大量的废弃物以及一些有毒有害的物质，会给环境带来一定的危害，所以利用绿色化学的思想去指导学生的化学实验是很重要的。通过学生的这种亲身的体验，有利于学生树立绿色化学的思想。具体可以从以下几方面进行：

首先，发展微型实验。对一些常见的实验仪器进行微缩，减少试剂药品的用量。在绿色化学的理念下发展微型化学实验，使用微型仪器、减少试剂用量，可以减少实验中的“三废”，同时也能达到现象明显、操作方便、安全等要求。

其次，改进化学实验及仪器装置。在化学实验过程中会产生气体、液体或固体，这些产物多数是有毒或是有害的物质，会造成环境污染。因此，在不影响实验结果及操作的前提下，可以尝试改进实验步骤及仪器装置，从而减少实验产生的污染。

第三，严格处理实验废弃物。化学实验过程产生的“三废”需要严格的处理，需要让学生意识到这个问题的重要性，所有的废弃物都应按照相应的要求进行处理。比如有害气体应用相应的物质吸收或容器收集，不能直接排到大气中；一些废液需要倒到指定的容器中统一处理；对有利用价值的物质进行回收利用等。

3。在元素及化合物教学中渗透绿色化学思想

在教学这些内容的过程中，可以从两个方面引导学生去认识绿色化学。一是思考现在课本中的制取反应、化学工艺是否符合绿色化学的理念，不符合的话应如何去改进；二是在学习元素化合物的性质时，这些物质在现实生活中扮演的是什么角色，有什么好处及危害。

如在学习“二氧化硫的性质和作用”时，可先探讨二氧化硫的制取方案，各方案的利弊以及尾气如何吸收，讲到二氧化硫性质时要联系到酸雨，探讨酸雨是如何形成的、酸雨有哪些危害以及应如何防治等。学习“卤素”时，除了学习氯气可用于自来水消毒的原理外，可以探讨其中的利弊；学习氟时，探讨氟利昂对臭氧层的破坏及如何保护；学习“氮的氧化物”时，可以涉及汽车尾气的排放、光化学烟雾以及水体富营养化造成的赤潮等知识；在学习金属的化学性质时，可以涉及金属对人体的作用与危害、金属矿物质的合理开发及利用等。如此可以让学生体会到保护环境的重要性，知道自己的责任，让学生不断地增强环保意识并行动起来。

总之，绿色化学思想能否贯彻对我们的社会环境至关重要，如何更好的渗透“绿色化学”的思想，中学的化学教学起着关键的作用。