如何指导学生学写说明文

小学高学段现行教科书人教版编排了一单元的说明文。所谓说明文，就是以说明为主要表达方式来解说及物、阐明的事理的文章，它通过对实体事物的解说，或对抽象整理的阐释，使人们对事物的形态、构造、性质、种类、成因、功能、关系或对事理的概念、特点、来源、演变、异同等有所认识，从而获得有关的知识。然而，对于初学说明文的小学生来说，由于认知能力的局限，即使连续学习一单元的说明文，也不会完全理解、掌握以说明为主要表达方式的写作技巧。因此，课后安排一两篇说明文，让学生有选择地把从书本里学到的知识技巧，通过写作实践，转化成学生自己真正的本领。能否把感性的东西转化成理性的技能，能否让知识的火花擦燃满天彩霞，关键在于写作方法的指导。

如何指导小学生写以说明为主要表达方式的说明文呢？我在教学中用六个步骤来完成。

一、审题立意

写说明文如同写其他文体的文章一样，首先要让学生明白自己要介绍的事物是什么，有什么特点、用途，新奇的方面，等等。小学生可以选择身边熟知的事物作为练习的题材，还要明确说明文是以说明为主的，这才是它与其他文体表达方式的根本区别。这样，才会在写作的过程中运用恰当的说明方法说明事物，符合题旨。这样学生在写作时才不会盲目下笔，才会写出符合要求的说明文，才能把要介绍的事物说明白。

二、归类选材

命题作文，说明的题材一目了然，就只需弄明白已知命题归属于哪一类，是玩具类还是家电类？是家禽家畜还是野生动物？然后着眼说明的角度去选材。

若是自拟题或半命题的说明文，则除了恰当拟题外，也需明确说明文题材的归类，才能达到题精材当，为写出一篇成功的说明文奠定扎实基础。

小学生初学写说明文，一定是绝大多数人熟识的事物。所以，我课后安排命题作文《鸡》。我在指导学生写《鸡》这篇说明文时，主要指导学生去观察，回忆“鸡”的羽毛色泽、动静、形态、生活习性和用途；在《我的电动玩具》一文指导时，先让学生完整命题，把自己平时闲耍时最喜欢玩的玩具名称补充填写在题目的横线上，如“猫”、“飞机”等，然后测量玩具的尺寸，观察玩具的构件组合、运动状态，使学生“成竹在胸”，为顺利而成功地写好第一篇说明文把好关。

三、问题设计

问题设计的恰当与否直接影响到作文的成功与否。对于初学写说明文的小学生来说，要从最熟悉、最常见的地方着眼，设计问题，这样才易写，才能写出比较成功的说明文。

《鸡》一文的问题是这样设计的：

1.鸡的羽毛颜色、光泽是怎样的？

2.鸡是走路动态、打鸣状态、伏卧状态是怎样的？

3.鸡喜欢吃哪些食物？

4.鸡肉、鸡骨、鸡内金的用途有哪些？

设计问题的主要目的是为介绍说明确定方向的，心中有了方向，写作时就会紧扣主题，有序而集中地说明确定题材，才不会造成无话可说，偏题、散乱无序的现象，为成功地写好说明文把好又一关。

四、谋篇构思

谋篇构思实际就是对确定的说明文题材的一个雏形规划设计，是一篇文章篇幅长短，顺序先后，内容含量多少的构思，归纳起来就是一篇成功作文的远景蓝图。

例如，《鸡》文是这样指导学生谋篇构思的：

《鸡》开头——简介“鸡“的来历，点明题目。中间1.鸡的羽毛颜色、光泽是怎样的？（作比较）2.鸡的走路动态、打鸣状态、伏卧状态。（打比方）3.鸡喜欢吃哪些食物？（举例子）4.鸡肉、鸡骨、鸡内金的用途。（列数字、举例子）？摇结尾——养鸡的乐趣。（举例子）

培养学生谋篇构思的能力，是提升学生写作水平和教师语文教学水平的最关键一环。

五、关键词

关键词是一篇作文的主轴线，它在文章中起串联句段的作用。无论是说明文，还是其他文体的文章，如果没有了关键词，文章就像断了脊椎的蛇一样不能爬行，支离散乱，偏离题目，有了关键词，文章就显得主题明白突出，内容集中紧凑，首尾一体，读来引人入胜。

我对《鸡》一文指导学生列出的关键词是：“鸡”、“羽毛”“颜色”、“光泽”、“走路”、“打鸣”、“伏卧”、“食物”、“肉”、“骨”、“内金”、“乐趣”。

六、范文引导

通过前五个步骤的指导，学生会明白一些说明文的写作技巧，知道“按图索骥”了，但是，可能还有少数人还处于模糊朦胧状态。“万事开头难”，尤其是初学写说明文的小学生，第一篇说明文对于他们来说，难度是相当大的，他们能否迈过这个槛，范文引导是很关键的。用范文引导，其效果是非常明显的。有了范文引导，犹如在茫茫黑夜里为夜行人在远方亮起了一座灯塔，又如为初学人体素描的学生眼前站立了模体真人，它让初学写说明文的小学生有路可寻，有形可模。

对于范文引导，我常采用以下方法（二者必具其一）：

（一）借助已学过的说明文，选取一些句子、段落去改写，从对句子的改写到对整段文章的改写，由易到难，由简单到复杂，帮助学生迈过这个“槛”。

（二）为学生写一篇下水作文，引导学生完成命题，帮助学生消除畏难情绪，让学生勇敢迈出艰难的第一步。

在如何指导小学生写说明文的尝试过程中，我总结出的六步指导法，也仅仅只是个人在教研教改活动中的摸索和尝试，由于知识浅薄，可能存在许多不当之处，敬请各位同仁方家不吝赐教，给予热情指导，本人不胜感激。