时事热点在历史与社会考试中的应对

摘 要：深圳市初中历史与社会的中考从来不回避热点，无论是每小题分值为2分的选择题还是总分共50分的4道材料题，几乎都是以热点作为载体进行呈现。一份试卷出的好坏也经常以是否与最新热点相结合作为重要判断依据之一。这也体现了理论联系现实、学以致用的课改精神。从教师与学生两个方面探讨和研究时事热点在历史与社会考试中的应对，以期有所启示。

关键词：时事热点；历史与社会；应对

一、现状与问题

《深圳市初中毕业生学业考试史社会学科说明》明确命题要结合学生生活和社会发展的实际情况，并与学生的身心发展水平相适应。试题的素材选择和问题的设计要关注学生鲜活的生活经验，加强与社会实际和学生生活实际的联系，注重理论和实践的结合，注重考查学生把所学知识灵活运用于实践的能力，引导学生学以致用。所以，时政热点是初中历史与社会平时作业以及考试的主要载体。如何正确应对热点，同样也是教师和学生学习过程中必须克服的一个重要的难点。

目前，因为学生平时关注新闻热点非常少，所以一到考试特别是中考，对热点就非常畏惧，可以说，谈“热点色变”，存在热点盲读、误读等现象，直接导致解题方向错误，损失惨重。部分教师从不关注热点，也不对热点与考点进行有效整合，精力往往集中在课堂教学设计与案例研究之中。所以，我们需要在课堂中引入关注热点这一环节。

二、教师应对策略

1.教师要勤于修炼内功

勤于关注时政，多做题，修炼内功。教师应当充分利用现代教育信息资源丰富的优势，时时收集全国各地的乃至国际新闻热点，对各种类型的新闻热点予以解析，与中考考点相结合。同时，还可以通过收集试卷资料，通过自己亲自解题，探索和归纳出其中的规律和方法。

2.如何提高指导的针对性和有效性

（1）把握复习时间

我们可以根据学生的需要，灵活安排。而我们一贯的做法是在第一轮基础知识复习之后，这个时候复习有诸多好处，学生已经复习过了基础知识，对热点所涉及的书本内容能够融会贯通，很多学生已经能够应用。但也会出现这种情况，学生对所复习的内容没有新鲜感，感觉是对课本知识的又一次重复，无法吸引学生的兴趣。所以我认为可以灵活安排专题复习的时间，穿插在第一轮复习之中。

（2）要针对性复习

①时机：针对性复习可在任何时候进行，可在九年级新课结束后，也可在每次考试之后。针对性复习的效果是非常明显的，比如说，学生对哪个热点问题不理解，我们就可以进行针对性的复习。一般可以在每次考试之后选择一个学生没有完全理解或在考试当中出现问题的专题进行复习。

例如，我校教师自己命制了一道热点材料题：欧盟委员会决定宣布后，代表欧洲580多家光伏企业的行业协会“欧洲平价太阳能联盟”在布鲁塞尔举办了一场特殊的“葬礼”，“悼念”因为欧盟委员会可能对中国光伏产品征收惩罚性关税而即将失去的20多万个欧洲就业岗位，同样，制裁也危及受到上游产业链牵连的中国上千家企业生存和40万人就业。

原题设计有5个问题，其中关于生产的特点学生完全答不出来，经济全球化趋势很多学生回答的是冷战后，成为地球村回答的是第二次工业革命后整体世界的形成。为什么会有这样的答案？经过调查得知，学生根本不知道什么是经济全球化，当然不知道该如何答题了。于是我以专题的形式讲解经济全球化的问题，效果非常突出。

②方法：如何讲、讲哪些内容，这也是我们在讲专题时应该注意的问题。如果就拿学生手头的资料照本宣科，学生肯定会失去兴趣，理解也会大打折扣，虽然没必要面面俱到，但一定要让学生理解。让学生因需而学，在理解的基础上联系课本的内容。我采用了思维层层递进五步法――是什么、为什么、怎么发展、存在什么问题、怎么做。

第一步：是什么――理解含义。

第二步：为什么――经济全球化趋势形成的原因。

第三步：怎么发展――经济全球化的发展的四个阶段。

第四步：发展中出现的问题――当前经济全球化存在的问题。

第五步：怎么应对――中国应对经济全球化。

3.复习时注意综合

在复习时事热点时，要注意培养学生的综合能力。而要培养学生的综合能力，首先，我们要在复习热点时注意历史、地理、社会知识的综合，在知识综合的基础上注意培养学生分析问题的方法和角度以及解决问题能力的综合上。如，2013年国际社会风云变幻，国际关系错综复杂，和平与发展也是今年中考的一大热点之一，复习时我们可以综合朝鲜核试验、事件、叙利亚、南海问题等热点，围绕和平与发展问题产生的原因、解决对策以及国际组织的作用，联系地理、历史、思想品德等相关知识，培养学生分析问题、解决问题的综合能力。

三、学生应对策略

1.良好的学习习惯和扎实的基础知识是判断热点的关键

良好的学习习惯可以提高学习效率，形成扎实的基础知识体系是解决热点的关键。

2.熟悉热点

（1）形式一：第一轮复习结束之后，班级进行了分组，称之为热点4人小组。他们之间既有分工，又有合作，有收集热点的，分析热点、整理热点、汇报热点。四个职能与分工是轮流进行的。热点收集途径：电视新闻（九年级孩子课业负担重，几乎没什么时间和机会看电视，但是，我们利用家长会跟家长强调过了每天晚上7：00～7：30时段的电视新闻是一定要让孩子关注的）、报纸、广播、网络、亲身经历或者他们述说等。

如何分析热点：根据事件的性质，结合中考考点进行分析，或从社会知识方面，或从地理知识方面，或从中国史，或从世界史四个方面进行分析。

如何整理：以一个事件为中心，结合上一环节的考点分析，从利益、背景、环境、时间、经过、影响结果进行整理，然后由一组成员进行汇报，最后教师点评。

（2）形式二：经过一段时间形式一的操练，在学生对热点相对熟悉的情况下，让学生从热点中找出能结合的考点，并要在规定时间内完成。

例如，《总理政府工作报告节选片段二》学生就能找出：

考点一：东西部的差异；

考点二：如何实现东西部互补；

考点三：东西部主要省份和城市；

考点四：十一届三中全会；

考点五：对内改革；

考点六：对外开放。

（3）形式三：给学生提供一系列热点材料，让学生出题。刚开始操练出的题比较零散，经常是一问一答。后面慢慢地就朝着专题热点材料题出了，效果还不错。

总之，在中考热点的复习中，我们一定要把握方向、注意方法、注重过程、加强运用，这样的复习才会更有效，也才会为中考取得好成绩奠定坚实的基础。