民办高校非英语专业学生英语学习兴趣探讨

摘要：想学好英语，首先要培养对英语的兴趣。“兴趣是最好的老师”，兴趣是学习英语的巨大动力，有了兴趣，学习就会事半功倍。民办高校非英语专业学生英语水平普遍不高，同时没有升学压力，所以他们对英语学习没有太大兴趣。然而，现实社会又要求他们必须学好英语。如何提高他们英语学习兴趣，进而提高英语水平是值得深探的课题。结合教学实践，谈谈如何培养学生的英语学习兴趣。

关键词：激发；非英语专业；英语学习；兴趣

中图分类号：G446 文献标识码：A 文章编号：1672-3198(2009)24-0224-01

近几年来，民办学校得到了快速的发展，相应的学生数量也急剧增加。和国家公办大学学生相比，这些学生的英语水平普遍偏低。主要体现在：英语基础差，学英语没有成就感，对英语没有兴趣。但另一方面，长远和现实目标都要求他们要学好英语。因此，提高这些学生英语学习兴趣就显得至关重要。

教学是教师与学生的双边活动。要在英语教学上获得成功，必须激发学生对英语的学习兴趣，调动他们学习的主动性和积极性。对学习英语的兴趣的有无及多少。是决定学习者成绩的好坏和高低的原因之一。因此，学习英语的兴趣作为英语学习者各要素中主要的情感变量之一。不断诱发、培养和提高学生学习英语的兴趣，从而调动其学习英语的积极性是为师者必须狠抓的重要工作之一。如何提高学生学习英语的兴趣?我认为应从以下几方面入手：

1　提高教师专业素养。做学生的良师益友

要学生对英语感兴趣，首先要学生对英语教师感兴趣。大学生已经基本确立了自己的世界观、人生观和价值观，他们对自己所面对的事物有了相应的价值评价。民办高校非英语专业学生对英语教师的要求很高，他们对某个老师有好感，他们就对老师的这门课感兴趣，分外重视，肯下大力气学这门课。因此英语教师应树立自己成为学生喜欢的良好形象，使学生“爱屋及乌”。怎样才能树立良好形象呢?英语教师要有扎实的英语水平和表现出不断学习的无止境进取精神，用自己的专业素养来征服学生；用高尚的师德来感化学生，像滴滴春雨随风潜入夜，润物细无声，对学生学业的长进和优秀的品德的形成要起潜移默化作用；要有高水平传授技能，把讲授的知识巧妙地传授给学生；要有循循善诱的教学态度，禁忌急；要以关心和耐心鼓励来建立融洽的师生关系；要鞭策先进，扶掖后进；要有精雕细刻的教学方法，诚实谦虚的教学作风；要精心备课、讲课、辅导、批改。此外，每天要以饱满的精神状态，步入教室，以笑容面对学生，以饶有兴趣的声调，演员般的表情，幽默的言语讲授知识；要有地道的语音语调，流利的口语、熟练的语法技能和对课本内容了如指掌，加之工整而有条理的板书和时间分配调节得当。在一种平等合作的师生关系中，教师被学生喜欢的良好形象就树立起来了。无形中提高了学生对学习英语的积极性，教师就成了点燃学生学习英语兴趣的火炬。

2　创设氛围，激发兴趣

大学生相对追求个性，追求自由，民办高校学生更是如此。更重要的是，民办高校学生更具有表现欲，而且敢于大胆创新。轻松、愉快、民主、和谐的学习气氛和环境对学习者的精神面貌、学习动机、自我形象会产生积极的影响。因此，教师应创设各种情景，鼓励学生大胆地用英语来表达。在教学过程中注重学生的听、说、读、写综合能力。鼓励他们大胆的说并运用到实际中去，尊重每个学生，鼓励他们大胆尝试要培养学生的创造个性。仅仅停留在创设教学情境上是不够的。教师首先要具有创新的精神，注重创设宽松、和谐的教学氛围，尊重学生个体，注重抓住一切时机激发学生创新的欲望，注意对学生的学习行为和学习结果、反应等做出客观、公正、热情、诚恳的评价。

3　有教无类。一视同仁

因为基础差异，学生之间的学习存在的重大差异。一位成功的教师既要能做到肯定优等生，更重要的是能够鼓励后进生，让他们有成就感。后进生上课时注意力往往不够集中，教师要将教材化难为易，化多为少，精讲多练。课堂上尽量创造愉快的氛围。他们由于羞怯心理往往怕开口，教师要尽量将难易适度的问题去问他们；叫他们到黑板上写有把握的句子；朗读事先已读过多遍的课文，当差生回答正确时。应该面带笑容地说：“very good”，他们往往因得到这样的评语而激动，这样差生开口的习惯慢慢的养成。一学期下来，差生的参与意识大大地加强，也消除了畏惧心理。

4　适时激励。让学生体验到成功感

心理学认为，个体在完成某项学习或活动任务后产生的一种自我满足的积极愉快的情绪状态就谓之成功感。它有良好的后效功能：A、可产生愉快的情绪体验，促使个体的身心与客观环境保持平衡状态和增进健康。B、认识到自己的力量和能力，从而增强自信心，提高动机水平。C、为以后学习新知识解决新问题提供了有利条件。所以成功感是推动学生努力取得成就的原动力。正如苏霍姆林斯基说：“成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它有可以促进学生好好学习的愿望。”实践也证明“没有什么东西比成功更能鼓起进一步求成功的努力。”因此，英语教师要适时激励，努力让学生体验到成功感。我们的学生虽然基础比较差，但是他们迫切希望把英语学好。一方面学生要过四、六级，另一方面今后的工作更要求他们必须掌握良好的英语技能。在平时的学习过程中，可以适当安排小测验，小竞赛。若学生体验了成功感，那么他们学习英语的兴趣就得到巩固并提高。

5　利用新的语言媒体诱发兴趣

利用多媒体，培养学生兴趣英语的学习，更需要教师创造一个特定的能使学生产生共鸣的语言环境。随着现代教育技术的巨大进步，多媒体进入课堂，教师可以充分发挥自己的创造才能，打破传统的课堂教学模式，运用多媒体技术把语言的描绘、文字的表达、图像的演示、动画的模拟、音乐的渲染等手法有机结合起来，把真实的生活带进课堂，使学生有身临其境之感，引发学生的求知欲望，激发学生的学习兴趣及学习热情，使学生产生求知内需、求异思路，极大地发挥学生的内在动力。所以我们英语教师定要根据实际需要，恰当地选用和组合多种媒体工具，创造生动、形象的交际情景，有效地对学生进行感观刺激，加大知识容量，给学生提供更多的活动时间，才能有效地激发兴趣，调动积极性，收到令人满意的教学效果。

6　迁移学生的兴趣，激发求知欲

让“差生”学英语是让很多老师头痛的事。学好英语需要持之以恒的毅力，而“差生”缺乏的往往就是这种锲而不舍的精神，如果只是从正面向他们大谈学好英语的种种好处。恐怕收效甚微。如能把这些学生在其它方面的兴趣，迁移到学英语中来，则可事半功倍。我所任教的是经管学院电子商务专业，他们几乎个个都有电脑，而且都喜欢玩电脑游戏。因为很多的游戏都是英文版的，很多学生经常因为看不懂提示的英文而被别人打败，这时我就在轻描淡写地翻译给他们听。事后。我发现英语课上，这几个学生“重新做人”了。可见，巧妙地迁移学生的兴趣，正如“四两拨千斤”。对培养学生学英语的兴趣大有裨益。

总之，作为英语教师应及时地了解学生的学习情况，以便调整自己的教学思路，教学设计、方法、进度，从而很有效地调控自己的教学。最大限度地发挥学生的潜在能力，使学生积极主动地参与学习的全过程，将学习变成学生自觉、自愿、高兴的事，让学生做学习的持久主人。我认为，无论对学生进行任何一种评价，其目的在于发现问题、改善教学、提高教学。使学生能够积极主动的学习。借助评价，肯定学生的学习成就，跟学生的学习活动以适时和恰当的指导，促进学生自主性的发展和自信心的建立，激发学生学习英语的兴趣，使学生能够积极主动的学习。为学生的持久学习打下基础。