多媒体技术在中学地图教学中的运用

摘要：地图和地理教学始终相伴，这是地理教学的一大特点。地图不但能帮助学生快速理解、记忆地理知识，而且能帮助学生建立形象思维和空间思维，学生可以通过阅读地图进行分析、综合、概括、判断、推理。利用多媒体技术进行地理教学，可以帮助学生形成正确的、全面的读图、用图、制图的能力。就多媒体技术在中学地图教学中的运用谈一些看法。

关键词：多媒体技术；地理教学；地图

传统的地图教学方法是：先静态展示某一地区的地图，然后将其各类信息逐个传授给学生。静态地图难以长时间吸引学生注意力，而各类信息主要以教师声音传递，学生感觉枯燥无味，学习兴致不高，常言道：“教师讲得越多，学生学得越少。”运用多媒体辅助地理图表教学，可以直观、形象、动态地将各种地理图表展现在学生面前，能在一定程度上激发学生的学习兴趣，提高学生的读图、分析、解决问题的能力，提高教学速度和质量。

一、让地图“亮”起来

运用多媒体技术，可以更好地落实地理德育教育功能。人文地理学涉及的知识面广，包括中国和世界的工农业生产、交通、城市规划、环境问题、人口问题、可持续发展等等，若只凭教师讲、学生记的方式，会使地理课枯燥无味。而多媒体可利用影像、图片等众多感性材料，引领学生探索宇宙，游览世界各国，仿佛身临其境，增强了学生的学习积极性，提高了知识记忆效率。例如，在讲到“城市环境问题”时，假如按照课本上的条条顺序写下来，学生确实会感到乏味，远不如教师在幻灯上描绘出一幅彩图，画出城市、工厂、汽车、垃圾、河流、酸雨以及城市绿化等地理概况，指导学生自己看图进行分析、综合、归纳、评价得出结论。又如，在Google Earth中，学生可以很容易找到自己的学校、家乡，并清晰地看到学校和家乡的建筑布局，他们会兴奋异常。因此，可让学生使用此软件查看本地区地貌、河湖、植被、道路、田舍、商业网点、公交站台、公园广场、银行、学校、酒店等方面的信息，从而获得研究性学习的灵感。教学中要采用这种新颖活泼的形式，改变古板单调的老面孔，让地图“亮”起来。一方面容易引起学生的学习兴趣，促使他们主动获取知识，发展智力，另一方面又能充分体现地理教学中地图的作用，培养学生用辩证唯物主义的观点来思考、分析问题。

二、让地图“活”起来

传统的地理教学经常采用教学挂图、书本或地图册的图像，这些都有一个致命的弱点，就是死板、呆滞，只是呈现一瞬间的地理现象，无法把地理教学内容中那些生动形象的地理事实、地理过程连续呈现出来，不易引起学生的兴趣。通过多媒体技术，可以连续展现图片。

三、让地图“变”起来

地图是地理知识的载体，建立较强的地理空间概念，有利于学生准确、牢固地识记地理事物及现象，如一个地方的地形、河流、工农业生产、矿产、交通等各个要素，都可在地图中落实。在传统的地图教学过程中由于教学环境限制，教具少，挂图不齐全。特别是高中新课程改革实施后，至今没有配套的教学挂图，教学中所使用的挂图内容复杂陈旧、清晰度差，老师指图时，坐在靠后一点的学生就常常看不清，无法建立准确的空间概念。而在多媒体教学中，首先教师可以从网络中搜集多种多样的地图资源，并根据需要对图形进行缩放、叠加、增加文字、添加动画和声音效果等操作，使教具充分地为所讲解的课程服务，最终使学生循序渐进，清晰地建立地理空间概念。其次，多媒体技术还可以改变固有的地图类型，如讲“我国的地势和地形”时，用投影机放映我国的空白轮廓图，利用多媒体技术从简到繁分步呈现：“地势的三级阶梯分布、主要山脉及走向、主要大的地形区等”，这样一幅有血有肉的多维立体画面展现在课堂上，不仅能激发学生的求知欲望，同时也培养了学生的读图、用图能力。

四、让地图“动”起来

地理课中的一些难点，如地球的运动、地壳运动、太阳直射点的移动等，内容较抽象，即使有模型也难理解。传统的教学，教师多以挂图、模型或者画草图来帮助学生理解，这些辅助手段的静止性和单一性，收到的效果并不理想。而应用多媒体技术，通过动画模拟、过程演示，使静止图成为动态图，从中观察到整个变化过程，能够帮助学生形成正确的、全面的读图、用图乃至制图的重要本领。学生可在有限的时间内，既学到更多的知识又培养了能力，既加大了课堂密度又提高了课堂质量和效率，减轻了学生的负担，优化了教学内容。

五、让地图“快”起来

地理课内容涉及的范围广泛，包罗万象。而地理课每周只有

2～3课时，时间有限，要在这有限的时间内获得更多的收获，就要求在课堂教学过程中提高地图信息的传送速度和传送量。地理教学中的板图、板画内容丰富，复杂多样，在有限的黑板上难以充分展示出来，而且教师在课堂上完成内容丰富的板图、板画往往需要耗费很多的时间。

在现代教育理论指导下，运用多媒体技术进行地图教学，可帮助学生形成正确的、全面的读图、用图、制图的能力，有利于提升学生的地图素养。但多媒体只是一种辅助工具，它不能取代板书、板图、板画，更不能取代教师。只有合理地、恰当地把多媒体技术融入中学地图教学中，才能发挥其最大的作用。

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（作者单位 福建省泉州市惠安县惠安第四中学）