如何走进学生的心灵

【摘要】教师，是给学生空白的内心填上动听的音符，画上优美的曲线。本文笔者从小学生心理发展现状及特点分析，从教师不能走进学生的心里原因分析，告诉教师们要如何才能走进学生的内心，去激起纯洁的浪花，充满爱的音符。为祖国，为四化建设培养优秀的接班人。

【关键词】教师；小学生；心里现状；良好关系

都说教师是人类灵魂的工程师，这一称号既是对教师的褒奖，也是对每位教师的鞭策。在实际工作中，教师只有了解学生的真实想法和内心世界,才能无愧于“人类灵魂工程师”这一光荣称号，才能在教育过程中有的放矢，使教育工作富有成效、事半功倍。目前师生间心理上的不相容，是当前德育工作实效性差的根本原因之一。那么教师如何才能走进学生的心里呢？我认为要从根本上把握学生的心里特点，然后对症下药，方能有所成效，笔者下面就是从小学生心理发展现在及特点分析、探究心里问题出现的原因，从而得出比较科学的使教师能够走进学生心里的措施。

1小学生心理发展现状及特点分析

任何一个事物的发展总有自己的特点和规律，人也是一样，每个不同的年龄段心理发展都会呈现不同的特点，特别是小学生的心理，他们的心理可塑性强，很容易受到各个方面的影响，但仔细观察，依然是有迹可寻的。

1.1主要集中为一下几点：

1.1.1自尊心明显增强 。随着年龄的增长，学生的自尊心也增强了。这同学生生活的环境和他们所接受的教育有密切的不可分割的联系。根据网上调查的结果，几乎100%的学生都“希望别人公正地对待自己”。这一点应该引起家长、老师和社会各界的重视，不要过多地强制孩子或者站在成人的角度上来评价孩子。 我们成年人的思维已经定型了，有些时候我们认为是错误的东西，孩子并不会觉得错，如果我们强制性的要求改正，他们的心理会不服气，某些小孩会周而复始的犯这样的错误，或者是有些小孩及时被迫改正了，但心理仍然留下阴影，所以老师和家长要做的是引导学生正确认识到自己的错误，从而让孩子自己去改正错误，这样老师和家长不用成为他们眼中的“啰嗦大王”，还可以更进一步和他们成为好朋友呢！

1.1.2感知觉有了充分地发展 。在入学之初，小学生的感知觉已经有了充分的发展，他们的听觉和视觉十分敏锐，能够比较准确地辨别事物的颜色形状等。他们的味觉、嗅觉和触觉也已经比较发达。这些都为他们进行学习活动提供了基础和保证。在整个小学阶段，小学生的感知觉发展很快，其准确性、系统性都能够不断地提高。特别应当指出的是，在教师指导下的观察活动，对于小学生感知觉的发展具有十分重要的作用。所以教师应该充分利用这一特点，发挥学生的积极性，和他们一起探索新鲜事务，特别是和人性养成的故事有关，要多和他们沟通讨论，老师也要学会作为一个倾听者，在肯定他们的想法的时候相机提出自己的观点。这样学生在这种似朋友的谈话过程中能够充分发挥自主性，也能够在不断的讨论中发散自己的思维，形成正确的认识观。

1.1.3注意水平有限 。刚刚进入学校，小学生注意的目的性还很低，只能够注意自己感兴趣的对象。他们随着学习活动的进行，注意能够很快地得到发展，在课堂上可以根据学习活动和教师的要求将注意指向学习对象，注意的持久稳定性和范围都不断地发展。但一般来说，小学生的注意水平仍然是有限的，需要教师通过专门的努力引起并且给予指导。俗话说，教学无非是源于生活而回到生活，教师如果能够在教学中融入生活教育，把学生从空洞的课本带回到现实的生活，那么教学就会事半功倍， 学生自然而然会有兴趣，有了兴趣注意力自然而然会有所提高。

1.1.4想象力丰富，但想象与现实之间没有明确界限 。小学低年级学生，想象力十分丰富。在他们的头脑中，现实与想象之间往往没有明确的界限。有时候，他们会由于想象与现实的同一化，导致行为和言语的“不合情理”。如果没有考虑到儿童想象发展的这种特征，会经常在成人眼中被当作“说谎”“欺骗”。对此，教师要有充分的理解。想象力是十分宝贵的，是创造意识和创造能力的萌芽，教师应当着力保护和慎重对待。现在的小朋友课余时间不会像我们那个年代一样与泥巴为伴，伴随着他们的是种类繁多的动画片，他们会把动画片中的人物性格带到现实中来，刻意去模仿， 特别明显的是学生大多受到了《喜洋洋与灰太狼》的影响。在他们的言行和做事风格上可以见到。某日，老师给学生上讲狼和羊的故事，学生说这只小羊那么笨，只会想办法逃生，是我我就想办法教训那只狼了，可见，他们在《喜洋洋和灰太狼》这部动画片中学到了外表弱小并不一定是真的弱小，聪明和用于反抗才是胜利的关键。

1.1.5自我意识更加明确。与学前儿童相比，小学生的自我意识更加自觉，更加明确地意识到自己作为独立个体的存在。与中学生相比，他们的自我意识更多地依赖他人对自己的评价，尤其是权威人物的评价——主要是教师和家长。他们十分渴望得到教师和家长的肯定，而对于同学的意见则不太在乎。从总体上说，小学生自我意识的社会化程度有了较大提高，但仍然不够客观、全面，带有明显的主观色彩。所以这要求老师一定不能带着有色的眼睛去看待学生，不能以成绩的高低来评定对错。

1.2每种事物身上呈现出的不同的特点，因而也会不断出现新的问题，总结小学生以上的性格特点，他们的心理发展会出现一些新的问题，表现如下：

1.2.1自我中心 。该种学生以自我为中心去考虑问题，坚信自己的判断，往往不屑考虑别人的意见或做法，对自己不善进行自我分析和自我批评。这种自我中心危害很大，它会蒙闭孩子的双眼，会让孩子无法看得更远，严重者会导致矛盾的恶化，具有攻击性。 我们班就出现过这样的情况，起初，一个调皮的小朋友仍一团纸给另外一个同学，然后另外一个同学不服气，脱下鞋子就扔回去，两二人因此大打出手，闹到班主任那里去，班主任问：你为什么拿鞋子仍人家？孩子答：是他先惹的我，拿纸团仍我的！问另一个孩子，你为什么拿纸团仍人家？回答：我只是拿纸团仍他而已，他竟然拿鞋子仍我。可见，他们完全没有认识到自己错在哪里？以自我为中心，一点亏都不肯吃。如果放任学生这样发展下去，以后岂不等同流氓烂仔，没有一点读书人的素质可言。