中学生抄袭作文之探究

摘要：作文教学是语文教学当中一个非常重要的环节，这从作文分值在中考和高考中所占的比例可以看出。那么，在实际教学中，作文教学又是如何呢？现状是：一上作文课，相当一部分学生就害怕，就头疼，一提起笔就抓耳挠腮，挖空心思也写不出几句话，最后只好是东拼西凑，应付了事。学生抄袭作文的现象比较严重，造成此现象的原因：一是学生没能深入生活、了解生活，没有生活积累。俗话说：“生活是源泉，文章是流水。”没有源泉，哪来流水呀！二是学生严重缺乏阅读训练，阅读量不够，常言道：“读书破万卷，下笔如有神。”这其中就蕴含了一个深刻的道理：文章源于积累，只有语言积累到一定的量，才可能文如泉涌，笔下生花。基于此，在作文教学中，教师应做到：一是让学生深入生活，二是让学生从读中学写，读写结合。只有这样，才能提高作文教学的质量，才能提高学生的写作水平。

关键词：抄袭；作文；探究

本人参加工作已二十余年，一直从事中学语文教学工作。随着时代的发展，教学理念的更新，语文教学也在不断地改革与创新，这其中对作文教学也提出了更高的要求。那么，现阶段中学生的实际作文水平如何呢？笔者认为事实不容乐观。

最近，我校为了配合“新、心”德育工作的开展，举行了一次作文竞赛，作文的主题是“文明礼仪伴我行”，自拟题目。结果收到稿件220余份，发现其中抄袭文章达54份，占总数的24.5%。这不禁使我想起另外一件事：2008年，第21届上海市中学生作文竞赛，主办方发现，814个样本中抄袭文章竟达108篇，即每十个学生中起码有一个是抄袭的，这个数字是令人吃惊的。诚然，抄作文错在孩子，但其背后，不但是孩子的诚信问题，笔者认为还有更深层的东西值得探究。

一、生活枯燥，写好作文缺“材料”

中学生作文写自己熟悉的生活才容易出彩，大部分人都明白这个道理。可现在中学生的生活是什么样子呢？受升学压力的影响，家庭、学校两点一线，除了学习，就是吃饭睡觉，生活一片苍白。

“生活是作文的源泉，生活积累较差，就缺少写好作文的‘材料’”，正所谓“巧妇难于无米之炊”，这“材料”就是“米”。现如今，为了应付考试，城市中的学生终日重复家庭与学校两点一线的生活，不知道一年四季大自然中都有些什么，不知五谷杂粮种于何时，收于何季，部分学生上学要家长接送；农村学生不参加劳动，不到田间地头，严重脱离生活，这些竟然都成了正常现象，学生接触社会的机会极少，正所谓“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”。可结果书也没读好，成了书呆子。

同样，阅读积累也是写好作文的重要因素，可现实是，由于时间宝贵，现在的学生读文学作品很少，能读一些经典名著是很奢侈的事。语文课程标准列出学生阅读经典名著的篇目，出发点很好，但在应试教育的风潮中，却根本得不到保证，就连课本上名著导读推荐的文章，又有几个学生去问津呢？大部分只是为了应付考试，记住作品的作者、文中几个重要的人物、典型的故事情节而已。这样一来，孩子们就不能慢慢品味文学作品的魅力，只能从枯燥的文字中“走马观花”，真的到自己写作时，总是无从下笔，最后只能东拼西凑，凑一篇作文了事。

二、公式化教学，扼杀学生的想象力

现如今，中学生经常不是背诵范文，就是写作课上按老师的要求抄写一些好文章，并美其名曰美文欣赏。语文老师还语重心长地忠告学生：你们要记住这些范文，到考试时可以分类型套用。典型的公式化教学，长此以往，怎能激发学生的创新能力？

还有一点，目前中学作文教学应试化倾向比较严重，老师过早地按应试作文的路子来教学生，“应试八股”成了金科玉律，成了法宝，写作能力一般的学生，只要“临阵磨枪”注意一些基本问题，即使基础差，突击一下，也能拿到基本分，这样一来谁还下大力气去抓作文教学呢？这正是当今中学作文教学的尴尬。

再者，所谓“中高考作文佳作”“满分作文”等一些写作资料把学生引入歧途，也干扰了写作教学。媒体为“吸引眼球”而炒作，教师为学生应试而传授“临阵磨枪”之法，学生为考得高分而琢磨“野路子”，真正意义上的写作教学反而没有人关注了。

三、孩子之错，根在大人

“关注未成年人，得在成年人身上找原因。”《莫愁》总编马建强如是说。中学生抄袭作文既有内因，也有外因，与整个社会的大氛围有关。

从中学生来讲，他们没有遵守诚信，这是他们自己的过错，而从外因来说，主要是成年人没有创造好的环境。首先，急功近利的应试教育，家庭、学校两点一线的单调生活，导致他们生活面狭窄，因而对以生活为表现对象的作文兴趣不大，生活本身没有内容，范文就成了学生深入生活的“代言品”。没有实际生活，他们就只能空想，只有模仿，闭门作文。

另外，现在的写作课，教师命题多，学生自由写作少，语文课程标准提倡学生自主命题，少写命题作文。即使命题，但应尽力贴近学生生活，尽力做到题目新颖，不陈旧。但事实是有的人总是抱住那个《暑假记事》不放，为什么不能改成《2011，我的夏天》？总是抱住那个《我的同桌》不放，为什么不能改成《同坐在一条板凳上的你》或者是《同桌的你》，虽然这些题目的内涵一样，但是学生的感觉不太一样，有一定的新鲜感，这样一来，他还会厌倦，还会抄袭吗？所以，一个好的作文命题，它能开启学生心灵的窗户，打开学生记忆的闸门，开拓学生广阔的视野，对作文产生浓厚的兴趣。当然，激发学生作文情绪和写作冲动的做法很多，简述如下：（1）情境作文。（2）课文激发，使课文内容与学生的生活实际联系起来，据此设计作文。比如学习了《斑羚飞渡》一文后，就可以设计一个题目为《身边的感动》的作文。（3）材料激发，复述课文或课外读物。如看图作文，扩写、缩写、续写等等。（4）问题要贴近生活，要抓准学生的思想脉搏。

另外，我们的作文评价也有一定的问题。教师一般不能接受学生对真实事件的描述。如学生写出心里话：我的生活很单调、乏味，老师肯定会对这位学生说：“你瞎写，我们的生活充满阳光，怎会乏味呢？”仔细想一想，我们大人有时也有这种感受。再比如，学生写游记一类的文章，老师就会启发，得写出“热爱祖国大好河山”的情感，这就等于鼓励学生说假话，因为很多时候，学生并没有那样深刻的认识。

中学生精力充沛，思想活跃，感情丰富，富有想象力和创造力，只要我们正确引导和看待他们，给他们减轻负担，让他们深入生活，了解生活，感受生活，我深信，他们一定能写出好的作文来。

（作者单位 江苏省沛县鸳楼中学）