高考天问再问天

高考结束后，网上广为流传湖南卫视的高考天问节目，光我至少就收到十余人的推荐，打开一浏览，真是言辞犀利、情绪激昂、排比串串、设问累累，端的是排山倒海，锋芒直指。有人说湖南卫视逆天了，慨叹之余，相互推荐传阅，确实火了一把。以本人之陋见，这算是近年来抨击高考、批判教育体制最为激烈的一次，不仅振聋发聩，也催人警醒、发人深思。

一场年年必须例行的选拔考试，变成了一次全民动员、全民皆兵的大行动，一丁点的动静和闪失，都会酿成了不得的事件和焦点，难怪人们会问，一场高考真的有这样重要吗？至于闹腾到如此地步吗？难道此景只应中国有，苍茫世界无处寻？且不说高考本身如何，因为弊端肯定有，而且还不小，不时还有愤青之人呼吁要取消高考，仅就我辈对待一场选拔考试的如此兴师动众，让人疑惑的是难道我们的高考真的到了如此不堪忍受之轻吗？作为一个长期从事教育工作的人士，我也有过自己的困惑和纠结，简单回答问题的方式也有，就是一言以蔽之，都是体制惹的祸。因为体制的问题，就把百姓所有的困难和问题忽略了，就把舆论的关注和焦点省略了，就把方家的思考和建言掩盖了，一切的一切都归结到一个追究不到责任的体制上，而我们各级的责任、各自的作为又何去何从呢？难道我们需要看到的就是一场声势浩大的短期爱心大奉送，就是如此呵护关爱有加的作秀大比拼？我那有点个性的高一小女目睹高考之盛况，亲情之至爱，没有一丁点的感动，有的是满脸的不屑和言辞的讥讽，不知我们大人们在如此认真对待这一切时，是否考虑过这些受众们的体验感受呢？那我们不禁要问，为孩子所做是否就是孩子真正需要的，是否值得我们如此卖力不讨好地去做？既然如此，我们真正应该为孩子、为高考做什么，怎样才能做到点子上，这才是我们应该认真考虑的问题并为之去努力做到的。

实际上，改革高考和对待高考是两回事，高考天问说得痛快淋漓，似乎解恨解渴，不过只是说到我们社会、家庭和考生在高考问题上所滋生的一种愈演愈烈的不良情绪，让一场只需给予重视的选拔超乎寻常地披上一身不应有的外衣，而忽略了我们真正应该理性思考问题的本身。比如说一场近千万人的考试，难道不可以分为几个层次？古人尚且有乡试、省试和国考，我们用得着如此划一吗？稍微撕了点口子的省级出题权可否再扩大点，让精英教育的省部重点大学和普通的本专科教育的选拔区分开来，这需要政府的态度和决心。再比如给大学一丁点的自主扩招，为何不能把知道人才规律的学校的权力再扩大点？给学校松绑并不仅仅是放权，而是赋予了更大的责任，这些具体环节我们何苦要牢牢抓住不放呢？又再如学校办学层次既是一种客观存在，本科教育和职业教育区别对待本是情理之中，组织有针对性的技能考试和选拔也并非难以做到的事情，我们何苦要把学生从进到出全都控制在手，如此百般不信赖学校呢？如此等等，告诉我们的是，不必非要等到高考天问，我们完全可以开始做点什么，让一而统之的高考更个性化，省考国考并存，校考专考同行。多点平常心对待高考，不要眼巴巴地站在考场外作无谓的等待，多为孩子们的成长来点给力的帮助。

只要多点理性，少点情绪，每年一度的高考就会像我们的生活一样平常和反复，但也不缺生活的波澜和激情。为了孩子，为了生活，为了未来，请善待高考！