新课程下化学课堂中渗透德育例谈

摘要：化学教师在课堂教学中不仅仅传授知识给学生，更要注重对学生进行思想品德的培养，本文例举不同的案例，探讨了教师如何从不同方面，运用不同的方法对学生进行品德培养。

关键词：化学课程；德育；践行

中图分类号：G427文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2013）18-016-1

一、精练内化教材渗透法

在人类文化背景下编写的高中化学新课程模块教材，充分体现了化学课程的人文内涵。这就需要我们的老师在备课中多一双眼睛、多一些思考，充分挖掘教材，在课堂中对学生按理成章进行教养的渗透。

案例1：又一轮的有机化学教学，在学习加聚反应时，为了帮助学生理解掌握该类反应的原理，如学习nCH2=CH2催化剂CH2―CH2这一具体加聚反应时，将每个CH2=CH2分子双键中的其中一个键断裂的状态，可比喻成像人样伸出两只手，然后相互间手拉手形成长链高分子化合物。表示如下：

由此可渗透如下的德育内涵：当别人遇到困难时，我们的同学应像CH2=CH2分子那样及时伸出“双手”，给人以帮助与关心，但切记在学习和生活中未伸三只手，这时学生发出了会心的微笑。并且CH2=CH2分子间“手拉手”后，我们就发现，她由气体变成强度较大的聚乙烯固体，因此当我们都伸出友谊的双手且手拉手时，必将形成一股强大的力量，就能战胜一切困难。这在汶川、玉树地震等自然灾难面前，中华民族的炎黄子孙就再现了这种宝贵的品德，只叫一方有难八方支援，很快更美好的汶川、玉树屹立在世界的东方。

二、精确把握特性渗透法

许多物质具有的化学特性，在课堂教学时如能加以提炼、迁移、类比，再渗透到学生的精神领域，会起到心领神会的作用，能成为良好的德育素材。

案例2：在教学蛋白质内容时，学生对酶有如下认识：酶是一种特殊的蛋白质，她有以下三个特性：①条件温和，不需加热。②具有高度的专一性。③具有高效的催化作用。根据酶的以上特性可渗透以下德育内容：希望我们的学生也能像我们刚认识的酶一样，能在今后的学习生活中体现出良好的优秀品质：①作为学生应艰苦朴素，学会生存。在学生时代对物质世界不要有太多的追求，懂得做学生的能吃饱、能穿暖就应满足，还应淳朴、淳厚，与师生、家长和睦相处、和谐相处，做一名谈泊名利、谦虚上进、适者生存的好学生。②在学习上能高度的专心致志，全神贯注，全身心投入到自己的学习中，全面提升自己的科学文化素养。③在当前减负增效的要求下，更要像酶一样，合理安排时间，注重体质锻炼，提高自己的学习效率，学会安排，注重全面发展，努力成为高效率、高品味的现代中国人。

三、精心设计导入渗透法

精彩的课堂的导入既能将学生的注意力及时吸引到本课的教学内容中，还能有助学生思想品德潜移默化的形成。

案例3：在教学“富集在海水中的元素氯”内容时，笔者设计了这样的引入。

老师：首先播放汹涌波涛的大海画面……

……

老师：因为大海是苦的，她能吃得苦中苦，也能包容一切，她具有海纳百川的品质。我希望同学们也能像大海一样，在学习中要刻苦、勤学、苦思，吃得苦中苦，同时还应虚心聆听别人的建议和意见，取长补短，学会合作，能成为一名吃苦耐劳、谦虚诚实、团结协作的优秀学生。

此时同学们一起发出由衷笑声！

四、精当布置作业渗透法

对于作业的布置，当前老师们的重视程度还不够，真实的情况是一节后，发给学生做的练多是买来的教辅活页练习题，很少去关注它的可行性、分层要求等，更谈不上考虑德育要素，为此笔者曾做过一些努力与尝试，自感效果良好。

案例4：在教学完人教版选修5《有机化学基础》第四章第二节糖类―葡糖糖一课后，笔者布置了这样的课后作业：葡糖糖的红外光谱图反映如下信息：葡萄糖：3500cm-1左右为羟基吸收峰、1400cm-1为碳氢键吸收峰、葡萄糖在红外光谱无羰基（醛基）吸收峰。这是为什么？要求学生课后查阅相关资料文献去解释之？

学生查得参考书所得信息：葡萄糖中醛基与醇羟基形成了半缩醛的形式，分子中有一个六元环。在此基础上根据以上信息建议葡萄糖的结构式？学生很快就写出六元环状结构式。

同时提供如下资料让学生阅读：赫尔曼・埃米尔・费歇尔（德语：Hermann Emil Fischer，1852-1919）德国有机化学家。他合成了苯肼，引入肼类作为研究糖类结构的有力手段，并合成了多种糖类，在理论上搞清了葡萄糖的结构，总结阐述了糖类普遍具有的立体异构现象，用费歇尔投影式描述之。费歇尔用了七年时间才确定葡萄糖的结构。1902年费歇尔因对嘌呤和糖类的合成研究被授予诺贝尔化学奖。

那么，费歇尔对葡萄糖结构研究中所体现的精神，请同学们谈谈你今后学习化学的态度？

学生的答案丰富多彩，有的说学好化学要持之以恒、锲而不舍……，有的说学好化学要学会创造，学会挑战……，有的说学好化学要有耐心、恒心、细心……，有的说学好化学要甘于寂寞，反复思考推敲……等等。这样的作业完成既培养了学生学科的思维能力，又激发了学生学习的兴趣，还丰富了学生的德育内涵。