高中英语有效的阅读教学策略

【摘 要】阅读的过程是对语言的认知过程，阅读有助于巩固和扩大词汇、丰富语言知识、提高运用语言的能力。“侧重培养阅读能力”是教学大纲规定的高中英语教学目的之一，是培养学生理解和运用英语技能的一个基本方法，又是落实交际实践性的主要途径。

【关键词】高中英语；阅读教学；阅读能力

【中图分类号】G633.41 【文献标识码】 A 【文章编号】1671-1270(2011)06-0086-01

阅读的过程是对语言的认知过程，阅读有助于巩固和扩大词汇、丰富语言知识、提高运用语言的能力。阅读可以训练思维能力、理解能力、概括能力与判断能力。“侧重培养阅读能力”是教学大纲规定的高中英语教学目的之一，是培养学生理解和运用英语技能的一个基本方法，又是落实交际实践性的主要途径。

加强阅读训练可以为学生创造大量获取语言知识和大量运用语言的机会和条件。在课内外的阅读中既可培养学生对范文进行分析、综合并从中获得信息的能力，也能培养学生的审美情趣，学会欣赏英语文学作品的美，通过自然渗透，陶冶学生良好的情操。

一、充分调动学生学习的主观能动性，激发学生的主体意识

教育是以学生为本的。正如马克思所言:“人本身是人的最高本质。”素质教育正是以人为本, 把学生作为教育的主体, 以激发学生的主体意识为主旨, 使学生成为积极主动和富有创造性的学习的主人, 从而全面有效地发展学生素质。

高中英语课文大多篇幅较长。课文内容参透了丰富的审美以及科学教育内容。在这些兼顾知识性、趣味性、思想性的阅读课教学中精心设计既有启发性又能激起学生探讨兴趣的系列问题, 可以启迪学生动脑, 激发学生思维,培养学生主动学习的习惯。

例如在教SEFC 1B Unit 18 “The necklace”时, 先对故事细节、实事等向学生进行由表及里的回答, 最后提问:

（1)What else could Jeanne say after she told Mathilde that her necklace was not a real diamond necklace and it was worth five hundred francs at the most?

（2)If Jeanne returned the real diamond necklace to her,what would Mathilde do?

通过这样的提问，推想出课文中没有写到但又与之关系密切的若干内容，能使学生加深和拓宽对课文人物刻画、主题表现的领悟，激起他们去主动思考和探索。教师设计问题时, 要紧扣教材, 层层推进，要具有一定的思想梯度。在提问、 解答的过程中，教师要启发引导，以激活学生的思维欲望，帮助学生认知和理解。

二、增加语言实践容量, 充分延伸英语阅读空间

应该说，高中每单元一篇阅读课文所选的文章都是好文章, 精品文章，他们内容丰富，涉及面广，课文中所反映的中外文化习俗、世界名人传记，体育竞技比赛、饮食卫生习惯等等都唤起高中生的注意和兴趣。但是,从培养阅读能力的角度来看,仅限于课文的阅读教学是远远不够的。阅读课的课堂教学内容绝不能只停留在封闭的教室、狭窄的一本书里，而是要面对更广阔的社会生活，以拓宽阅读内容视角，摆脱传统的英语阅读教材的束缚，以提高学生的能力素质。

做法之一：每周选择三到五篇难易适中、兼顾知识性和趣味性的读物，打印出来发给学生课后阅读，并要求他们做相应的阅读理解题。做法之二：在高中开设英语作品选修班。首先从材料的选择上下功夫，结合学生的兴趣特点、接受能力和表达能力、广泛开拓题材范围，从新近出版的英文报刊、杂志上精选阅读材料，也可采用一些有声读物和视听读物（VCD, MTV, Video tapes, etc）。这些材料的特点是题材多样,内容丰富，且能把握时代特色，能够引起学生的兴趣，提高他们的英语素养。

三、掌握良好的阅读技能，提高阅读教学效果

英语文章中，根据标题或副标题往往就能推测文章的大概内容，再看看作者及介绍，这对快速理解和整体把握文章内容以及推测出生词的词义范围有积极的意义。英语单词的一词多义现象十分普遍，要在文章中弄懂其真正词义，则需要猜测、推理。在阅读过程中如果遇到生词，可以通过上下文，运用逻辑推理来判断生词词义。在生词出现的上文或下文，有时候能找到对它所下的词义或解释，由此可判断其词义；有时会出现与之同义或近义的词，它往往揭示或解释了生词的词义；有时会出现它的反义词或常用来对比的词语，由此可以推测生词词义。

在读英语文章或材料时会发现，文章的第一句或最后一句，一般情况下都概括了文章的大意，而反复出现的词语、词组也对文章的理解有很大的帮助。所以在读文章时找出段落中的主题句，可以获取所要信息提高阅读速度，加快对文章的理解。

阅读理解强调的是根据阅读材料的题材和阅读目的利用略读和查读的方法来理解文章主旨大意，在短时间内找到与文章命题相关的内容和需要的信息。略读(skimming)又称跳读，是一种专门的快速阅读技能。略读是要求读者有选择地进行阅读，可跳过某些细节，以求抓住文章的大概，从而加快阅读速度。寻读（scanning）也称查读，是一种从大量的资料中迅速查找某一项具体事实或某一项特定信息，如人物、事件、时间、地点、数字等，而对其它无关部分则略去不读的快速阅读方法。因此，查读可以理解为迅速找出文章的有关事实细节或某一具体信息。

四、加强学法指导，提升课堂教学质量

叶圣陶先生曾指出：“教，是为了用不着教。”在高中英语教学中，重视学法指导，是“教会学生学习”的重要组成部分，是中学英语教学改革的必然要求，“人类社会已进入终身学习的社会”，让学生爱学、会学、学好，并获得终身学习的能力，这是新世纪新型人才的需要，也是中学英语教师必须担负的责任。

在高中英语教学中进行学法指导一段时间后，使学生掌握了有效的学习方法，以前不重视记笔记的同学开始认识到记笔记的重要性并在课堂上认真记好笔记，这些同学说：记好笔记真有用，复习起来不在是那么盲目了，因为，重点、难点都已记录下来，不会再不知道复习什么，从哪儿开始复习或复习不全面了；同学们在课前自学时，在预习单词和课文的同时，能自己找课文的重点句子，难句，自己用新词造句，这样一来使课堂教学重点更加明确，课堂教学更加顺畅，大大提高了课堂效率；同学们在课后复习中更加严格要求自己，许多学生能做到分散复习和集中复习相结合，使所学知识得到及时有效的巩固；许多同学能主动运用归纳法，对比法等有效的学习方法来进行有关知识的总结以及相似又有不同的知识点的比较，使学习更加有效。