自主创新教学在小学英语中的实用性

一、宽松的教学氛围

创造力，是老师教不出来的，需受一定环境的熏陶，受其激发产生灵感，从而进行创新。可见，打造一个自由宽松的教学环境，代替以往的沉闷气氛，有利于学生振奋精神，主动学习。打破老师说教学生记录的局势，例如在课堂上可自主发言、互相讨论，让其感受到学习英语的乐趣，既能活跃课堂氛围，又可提高学生自信。所以，在小学英语教学过程中，老师应引用新的教学方式，突破定势思维，使课堂变的宽松自由，学生潜力得到最大发挥。

二、导疑启思

学习的前提是思考，思考的前提是怀疑。在英语学习中，学生要敢于提出问题，能够提出问题，说明对这个问题进行思考了，这对培养学生的自主思考能力也有帮助。在课堂上，老师可以尝试设置一些质疑情境，尽量促使学生产生怀疑，同他们一起参与到自由讨论中，最大限度地调动其创造力。例如，有一篇课文“Theylookthesame.”，老师可设计几个角色让学生主动挑选，并互相提问“Whereareyoufrom？”“Howoldareyou？”等，对口语的锻炼有一定的益处。

1.设置悬念

若采用以往老师讲、学生记的教学方法，极易使学生觉得枯燥没意思。因为每个人都是有好奇心的，因此，可在教学中设置一些悬念，引导学生发挥想象，激发学生的创造力。如在学习介词时，可如此说：Ihaveagoodfriend,it'saprettycatanditsnameisTom.NowIcan'tfindit.Whocantellmewhereisit?Behindthedoor?Orundermydesk?Pleaseguessit!然后，可让学生自由回答，给出不同答案，定能使课堂的气氛更为活跃。

2.归纳总结

如果学生能够定期对所学知识做总结，可以很好地锻炼其创造性思维。比如，在英语交流中，对“Thankyou.”的回答有很多种，“Youarewelcome.”“That'sallright.”“Notatall.”“It'smypleasure.”等等，可引导学生对此进行总结，辨别英国人和美国人不同的回答，以及哪个较为正式，哪个是非正式。

3.深化话题

一般课文中的对话较多，且贴近生活、实用性强，教师可据此在课堂上营造真情实景，利用讨论、采访等方法做口语训练，提高其交际能力。

三、拓展实践活动

1.课堂游戏化

小学生比较喜欢玩，完全可以在英语学习的过程中加入一些小游戏，如编一个故事，将课堂设为背景，找学生扮演不同的角色，强化他们对对话实用性的理解，在游戏的过程中使其获得知识。如以中秋节为背景，参照“Areyouthere?”句型引导学生自己对话，如下：旁白：TodayisMid-AutumnFestival,weareholdingasmallpartyforcelebratingit.A-Hi,whatdayisittoday?B-Monday.A-Whatisthedatetoday?B-Mid-AutumnFestival.A-Haveagoodmood.

2.课外多样化

课堂上传授的主要是理论知识，为了学以致用，可在课余或课外开展一些活动，对课堂所学加以巩固，例如，在教室小黑板上开辟“英语天地”领域，写些简单的小故事等；开展英文书法比赛或者举办课文剧情比赛等，让学生有舞台展示自己，增强其自信。

四、结束语

综合上述分析可知，要想学好英语，就必须创新，采用新的教学模式和学习方法。在小学英语教学过程中，老师应为学生创造一个良好舒适的环境，挖掘他们的兴趣，激发内在的潜力，从而提高其英语水平。

作者：白鑫 单位：内蒙古自治区鄂尔多斯市伊金霍洛旗第三小学