语文教学与学生自学能力的培养

内容摘要：本文在评述高职语文教学现状的基础上，指出应从培养兴趣、教给方法、养成习惯；师生共同树立学生是学习和发展主体的意识等角度入手，特别关注学生自学能力培养，并谈及教学实践中的具体处理方法。

关键词：语文教学 自学能力 培养兴趣 教给方法 养成习惯 主体意识

随着社会发展和时代进步，当代人面临着异常激烈的就业竞争和巨大的生活压力。在这种局势下，在校大学生只有努力提高自己的就业竞争力，包括各种专业理论知识的不断学习和职业技能的培养等。其中，笔者认为，大学生自学能力的培养，尤其重要。大学生自学能力，对他们今天的就业和将来的人生，都是举足轻重的。因此，培养学生的自学能力应成为学校教育的一个重点。

一.培养自学兴趣，激发求知欲望

孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”学习语文，要掌握的东西很多，我们教师往往用“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”来教育学生，但是，一些学生还是“苦”不起来，学不进去。我们必须把学生引导到乐于学习上来，使一般的好奇心发展为求知欲。只要学生把学习当作一种乐趣，就会产生强烈的动力，变“要我学”到“我要学”。兴趣是推动学生自我学习的一种内在力量，可以极大地激发学生的求知欲，培养其自学能力。

在语文课堂教学中要培养学生自学兴趣，要抓住语文教学各个环节，吸引学生的注意力，诱发他们的自学兴趣和求知欲，提高教学效果。比如说，课前导入激发兴趣就有很多方法：如影视导入、创设情境、设制悬念、插图导入、对联导入、故事导入等等。无论用哪种方法，只要能刺激学生对所学内容产生强烈的兴趣就行。例如教学钱钟书的小说《围城》时，教师布置学生先预习，每个学生课外先在网上去看电影或电视剧《围城》，并布置学生作相关准备，准备在课前就小说情节或人物等发言。

二.解放学生，交给学生学习主动权

学生是学习和发展的主体。要解放学生，把学生的主动权交给学生，把他们从以课本为中心的传统教学中解放出来。解放他们的双眼，不要只盯住课本，外面的世界更精彩；解放他们的大脑，点燃思维的火花；解放他们的双手，让他们参与实践活动；解放他们的嘴巴，使学生谈天、谈地、谈真理。

必须确定“学生是学习的主人”的观念。在教学过程中，教师首先要转变教学观念，要把培养学生的语文自学能力当作教学的一个专门的独立的任务来完成，当作教学的一个重要目标来对待。以往那种注入式教学方法，课堂气氛沉闷和程式化，学生缺乏学习的兴趣。要破除急于求成，包办代替的做法，充分认识到学生的差异性，树立相信学生的意识，以发展的眼光看学生，让学生自主决定自己学习的进程轨迹，甚至独特的学习方法。

三.指点方法，给学生提供宝贵的学习参考

叶圣陶先生的“教是为不教”的教育思想，在任何时代任何学科都至关重要。在教学实践中，教师应尽量给学生授之以“渔”。因此，培养学生自学能力，更需要教给方法。

教师如何让学生在有限的时间里获得更多的知识，关键是培养学生的自学能力，让学生学会学习。而学生只有掌握行之有效的学习方法，才能发展并加强自己独立获取、运用知识的能力，终身收益。教师在教学实践中提供宝贵的经验以供学生学习参考，能起到事半功倍的作用。常用的自学方法有很多，比如练习法、圈点法、眉批法、发现法、暗示法、迁移法、调整法、评价法等。

比如圈点法，教师要求学生在朗读的过程中一边读一边思考，并且在个别地方作上相应的勾画圈点的记号。这种方法使用方便、促进理解、易于检查、增强记忆、提高学习效率，同时又锻炼和培养了学生的独立思考能力。

四.培养自学习惯，持之以恒，循序渐进

当学生掌握一些自学方法之后，应该通过反复练习加以巩固，使之成为优良的自学习惯。学好语文并非一朝一夕，而是一个长期积累的过程。语文的自学习惯要有针对性地慢慢培养，需要教师引导学生去逐渐养成良好的习惯，包括培养课前预习的习惯、认真听讲的习惯、搜集整理材料的习惯、口头和书面表达的习惯、自我检测及反思的习惯、练习巩固的习惯等。

总而言之，“教”是为了“不教”，“教”的唯一目的是促进学生“学”，教会学生“学”。培养学生自主学习的能力，是时代的需要，是语文教学改革的需要，是切实提高语文教学质量的需要，也是培养现代人素质的需要。作为一名老师，除了教学生学习知识和增长技能，更应该注重培养学生的自学能力。

朱怀忠，重庆三峡职业学校教师，陈明怀，湖北恩施龙凤初级中学教师。