新课改形势下如何上好信息技术课

摘要：为了适应当前的这种发展趋势，教育界也进行了大改革，如教学内容的推陈出新，课程结构的调整优化等，这些都表明了我们的教育观念在改变。计算机具有提供新知内涵功能，在小学生能力培养方面，有其特殊优势。用计算机在玩中游戏、娱乐、学习等，既可以满足学生对计算机的好奇心，又可以迎合小学生的认知特点。

关键词：信息技术课 兴趣 好奇心

小学是人生的启蒙阶段，随着社会的发展，人们越来越重视孩子的早期开发和适应社会的能力培养。为了适应当前的这种发展趋势，教育界也进行了大改革，如教学内容的推陈出新，课程结构的调整优化等，这些都表明了我们的教育观念在改变。特别是信息技术课，由于该课是一门新兴的课程，很多教法，学法没有一定的模式，故更需要个性化的教学才能适应课程本身的需要，在几年的教学实践中总结出了如下一些观点：

一、激发兴趣，引导打开计算机“大门”

学习兴趣是推动学习的强化因素，有兴趣的学习能使学生全神贯注，积极思考。我们学校的学生接触过计算机较少，对于小学生来说“电脑”是新奇的“玩意儿”，那么怎样引导他们打开计算机的大门呢？那就要靠学习兴趣的激发。儿童的特点之一是喜欢自己动手。如：四年级的学生刚上电脑课的时候，总是表现出十分兴奋和好奇，加上老师对计算机神奇功能的介绍，给学生更加深了一种神秘感，这样使学生对电脑又多了一分兴趣。激发学生的学习兴趣有许多途径，选择CAI为提高学习兴趣提供了新的途径，也为学生创造了更多的使学生自己动手的机会。如：金山打字通2000，这个软件是利用学生喜欢玩游戏机的特点而编写的，分为几个部分：英文打字，中文打字，打字游戏等。英文打字部分中键位练习是一个模拟键盘，带领学生按指法击出每一个键，可以使学生初步认识键盘，熟悉字母排位；文章练习的灵活性比较强，可以锻炼学生对大小写切换的反映以及整个键盘的使用。这个软件还有一个很大的好处就是可以在每一部分都有计分，可以在课堂上进行操作练习比赛，提高学生对学习键盘操作的兴趣，从而巩固键盘基础；在开展键盘击打比赛游戏的时候，可以让学生练习打字游戏中的青蛙过河，打地鼠，警察抓小偷等，这些正好又结合了小学生的“好胜”的心理特征，从而促使学始终保持饱满的学习情绪，并且从中享受到学习的兴趣，促进了课堂教学效果的提高。

键盘操作在电脑教学入门中占一定的地位，如果教师抓不好学生的键盘操作水平，那么教学的第一步就是失败的。对于一些只有9-12岁的小学生来说，如果处理不好他们的兴趣所在，他们也会产生厌烦的心理，那么就会影响教学目标的实现。“兴趣是最好的老师”，提高学生的学习兴趣，也理所成为我们当前进行教学着力探索的课题。

二、把握学生认知特点，实施“儿童化”计算机教学

一般的小孩子都是贪玩的，小学阶段智力开发的主要做法是寓教育于游戏之中。计算机具有提供新知内涵功能，在小学生能力培养方面，有其特殊优势。用计算机在玩中游戏、娱乐、学习等，既可以满足学生对计算机的好奇心，又可以迎合小学生的认知特点，找准契入点，采取形象化、游戏化等少年儿童易接受的教学手段，实施“儿童化”计算机教学。

1、形象比喻，帮助学生建立直观想象。

小学生学计算机的确是一件让人高兴的事，从小接触计算机，熟悉计算机是计算机教育的一个目标，但对小学生而言，年龄小，理解能力差，如何才能让他们理解一些必要的抽象基础理论知识？这就需要把计算机上难懂的理论与现实中易理解的事物联系起来，使之变得形象化，易于接受。如教学计算机基本设备时，把“主机”比喻成“总指挥官”；讲解存贮器时，说“软盘”像一个随身可携带的“小仓库”；讲解桌面时把“回收站”比做“教室里的垃圾箱”……

对于小学生的计算机教学，找一些较贴切且又能让他们感兴趣、能轻易理解的事物来做比喻，实践证明效果是很好的。当然，上面的有些比喻不一定确切，但重要的是让小学生有了一个直观的想象，让学生在一种通俗易懂的氛围中接受了了电脑知识。

2、寓教于乐，引导学生愉快地学习电脑知识及操作技能。

现在，一些家长一说起玩电脑游戏，就皱起眉毛，特别反感，总认为玩电脑游戏会荒废学业，尤其禁止孩子玩电脑游戏。其实从玩电脑游戏起步也能学到了丰富的电脑知识。这种学习方式对于少年儿童显得更加合适。

引导学生学习电脑知识小学生的心理特征是思维活跃，精力充沛，兴趣广泛，爱玩好动，学习容易从个人兴趣出发，难以恒定和持久。因此不宜采取长时间的说教方式进行计算机教学，而要采取生动活泼，寓教于玩，寓教于乐的方式，激发学生接收新知识。

电脑游戏给予学生知识，使学习寓玩乐之中，学生可以从电脑游戏中去探索，去掌握。对于小学生来说，正确地引导他们，在玩中学习电脑知识，足以起到事半功倍的教育效果。

例如在讲鼠标操作时，种类比较多，一味的讲解会使学生感到无味而失去兴趣，如果结合着“纸牌”这一游戏，学生就能轻而易举的学会其中的几种操作了，打开游戏后，学生当然想马上可以玩，老师可以先讲解一下游戏规则，但具体怎么样做才可以玩了呢？当然是用鼠标了！比如翻牌时，用到的操作是单击、移动牌到适当位置时用左键拖动，把牌快速放到目的地用双击，等等。这种带着问题去游戏、去学习鼠标操作的知识，寓教于玩的学习方式，学生非常欢迎，他们能够自觉积极主动而愉快地去学习，不会觉得学习是一种负担，反而觉得十分好玩。像这样把学习知识巧妙地事例在电脑游戏的玩乐中，使学生产生了很大的学习兴趣。假如单纯去讲鼠标使用的知识连成年人都会感到难以理解和接受，学生还不感兴趣，还会产生厌倦感。

总之，着力激发和提高学生学习信息技术课的兴趣，采取有效措施，增强学习动力，探索新的教学途径，进一步培养操作计算机技能，并正确把握小学生年龄特征、认知接受特点，科学灵活地采取形象化、游戏化、儿童化的教学手段，通过正确地引导，帮助学生学习新知识，就一定能使他们早日掌握计算机这一现代化新技术，在未来信息社会中大显身手！

参考文献：

[1]邓文红.如何激发学生学习信息技术课的兴趣[J]；中国教师；2010年S1期.

[2]代琼芳.激发小学生学习信息技术课的兴趣初探[J]；成才之路；2007年05期.