英语课堂教学中的问题及对策与方法

中图分类号：G623.31 文献标识码： A 文章编号：

高中英语课堂教学质量的好坏直接影响着每位学生的考试成绩，随着此次新一轮的课改的实施，对高中英语教师提出了更高的要求，也提出了更高的挑战，因此我们首先应发现英语课堂教学中存在的问题，才能修正并与改正问题。本文对高中英语课堂教学中的问题及对策与方法做出了如下阐述。

一、英语课堂教学存在的问题

在英语课堂教学中，我们都存在这这样或那样的问题，那就是我们要活跃课堂气氛，丰富学生课堂教学内容，就要灵活运用多种方式方法提问，在英语教学中难免会遇到比较抽象，我们不好用语言解释的内容，这个时候可利多媒体将文字、图片、图像、声音融于一体。把抽象的化为具体的，将我们的学生带入形象、多彩的教学情境中，让学生在声音与图像中感受，强化对事物的理解，这样减轻学生在认知上的困扰，直观的掌握课文的内容。

（一）课堂师生关系不平等

在应试的影响下，教师在教学过程中还存在这一言堂的现象，但是我们要提高英语课堂的教学质量，平等的课堂师生关系起着极为重要的作用。只有融洽的师生关系，才可以使英语课堂上的师生心情愉悦地进行互动。最大限度地优化英语课堂教学效果。只有这样才能调动学生学习英语的兴趣。在英语教学中教师不是传授知识这么简单的，应该积极主动地走进学生的生活，了解学生的思想变化，兴趣爱好以及各种个性特点。然后有针对性地和学生交流。英语教师要改变批评学生的方式、方法。和谐平等的师生关系是提高英语课堂教学质量的前提。

1、英语教师不太关注学生面临的困难和取得的点滴进步，教师不太了解学生的兴趣倾向等，导致师生间产生越来越远的情感距离；2、师生间接触较少，不愿与教师在课堂上积极合作，共同完成课堂教学任务，师生权力不能得到合理分配 教师的讲解占了大部分时间，学生很少有机会提出自己的想法和建议，这样的课堂教学脱离了学生的实际需求，学生对教师讲授的知识不感兴趣；3、师生间有心理距离，这会导致学生的消极情绪状态，对自己的学习不关心。

（二）母语的干扰

母语干扰的发生是由英语学习的特点决定的。实际上,这种情况在使用英语教学中是经常碰到的,。我们在学习母语的过程中,除了学习语言结构和语言规则之外, 同时习得跟语言结构相匹配的语用、语境等相关的知识。这些知识弥补了语法规则的例外,跟语言结构编织在一起,储存于大脑中,经过反复的使用形成自动化的模式,能够跟说话时眼前的情景匹配,在运用语言的过程中迅速调出, 帮助我们判断语言结构的正确性, 理解话语。这就是语言的过程。在此过程中,语言结构本身只是语言习得的部分内容, 正确流利的使用需借助非语言信息。反之,学习第二语言,语言结构的学习是在缺乏真实而丰富语境的情况下进行的,教师也未必能够提供这类非语言信息。由于配合语言结构学习的相关非语言信息欠缺,外语的接触量又有限, 再加上大脑有利用先前语言学习经历的强烈倾向, 因此,包括跟母语配套的非语言信息在内的母语知识不可避免地发生迁移,用以补缺, 这才是造成母语干扰的重要原因之一,也是造成学生学习英语的主要障碍。

二、英语课堂教学的应对策略

（一）提升师生间的情感机制

学生的英语学习效果与情感机制之间有显著的正相关性，由此可见情感机制对高中英语教学产生了深远的影响。教师应了解每个学生学习的基本状况，包括学生遇到的困难和取得的进步。教师对所有学生的英语学习状况细心观察，发现他们的进步，及时给予恰当的表扬。当学生遇到英语学习困难时积极帮助支持，那学生一定会更加努力。此外教师应多与学生谈心，让学生感受到老师真诚的态度，只有对老师产生信任感，学生才会愿意讲出自己对教学的真实感受。我们就可以了解其的实际需求和兴趣，然后依据这些信息，适时调整自己的教学内容和方法。这样才能使课堂活动师生共同合作完成，因此，在适当的时候教师要面对面与学生认真讨论。学生才不会是盲目参与，我们应努力缩短师生间的情感距离，让学生感受到教师的亲和，如果师生间产生距离感，将会严重影响师生间的和谐关系，并最终导致学生学习兴趣不高。随意，我们应采取多种交流方式和渠道，让学生真正体会到温暖，和谐的师生关系。

（二）培养学生的自信心

因为我们大部分学生来自农牧区，学生的自信心相对于同年龄段的城市学生低，在英语学习的过程中也相对缺乏自信。由此一来，英语的学习就更难提高了，学生的态度如不及时调整 势必会对今后的学习造成负面影响。所以教师在教学过程中应当不断鼓励学生，帮助他们认识自己的能力，我们应选取适当教学内容，以其增强学生学习英语的自信心。

（三）注重培养学生的语言交流能力

我们的学生大部分缺少英语语言交流能力，如果英语只会写而无法运用到实践中去，就失去了英语教学的真正意义。在英语教学过程中教师在传授课本和书面知识的同时，需要注重英语的实际应用，应有意识地多鼓励学生用英语进行表达与相互交流，在学好英语的同时锻炼学生的语言交流能力。

三、提高英语有效教学的方法

有效教学要求教师采取各种有效的教学方法，实现情景知识和交际过程的统一。要使英语课堂变得高效，教师的教学方法多样化很重要。

（一）要激发学生的学习兴趣，兴趣是最好的老师对学生学习效率的提高有着至关重要的作用。因此，提高学生学习英语的兴趣成为了首要问题，所以，教师的首要任务就是想尽一切办法来激发学生学习英语的兴趣。对学习英语厌烦的学生，帮助他们寻找并发现英语学习中的乐趣；

（二）要培养学生有效学习的能力，针对不同学生有不同特点进行因材施教。让学生学起来很容易，还可以就学习的话题或问题展开讨论，让每位学生都可以参加英语教学中来；

（三）是由于学习基础个人兴趣等个体差异的存在，教师需要平衡不同学生的接受能力。多媒体英语教学就为实现因教施教提供了必备的条件，其根据不同学生的表现和接受能力选择不同的教学方式，灵活地安排教学的深度，能使不同的学生都能得到充分发挥。

三、结语

从英语学习和教学的角度看,我们关心的是什么东西要学, 而不是什么不需要学。在英语教学过程中，积极探索教学的有效办法，带动学生积极参与到英语学习中来倡导素质教育 培养学生自主学习能力。因此，我们应时刻强调师生之间的有效的情感沟通，才能真正有效的提升英语教学。