培养学生学习化工分析兴趣的尝试

摘 要：兴趣是最好的老师，是学习的内在动力。根据30年的教学经验从教学目标、教学方法、情感投入、化学竞赛等方面培养学生学习化工分析的兴趣做了尝试。

关键词：化工分析；培养兴趣；多媒体；情感；竞赛；化学兴趣小组

化工分析是技师学院化验分析与检测、橡胶工艺等专业的一门专业基础课，化工分析是一门理论性强、应用性广、难度大的课程。根据中职学生现状，对化工分析课程不感兴趣等特点，结合多年教学经验，做出如下尝试。

一、根据学生现状和培养目标，设计合理的教学目标，编写校本教材

中职教育是“以服务为宗旨，以就业为导向，以提高质量为重点”的教学目的，努力地激发学生学习的动机，推动学生在教师指导下主动地、个性地学习，为学生职业生涯设计奠定良好的基础。从目前的中等职业学校的教学情况来看，教材的主要内容为深度较大的知识和一些基本操作内容，这样的教学内容已经很难为目前的中职学生所接受和使用。一些枯燥无味的概念和一些复杂的公式，以致使学生对化工分析课程感到厌烦。所以，应对当前这种教学内容进行相关的调整。

以适应社会需要为目标，以培养专业技术能力为导向，突出中等专业技术应用能力和创新能力，科学合理地处理好学生知识、能力、素质之间的关系。

二、利用情感投入激发兴趣

师生间感情关系好，学生就会更愿意听老师的讲课，愉快地投入到课堂的学习生活当中去。建立良好的、民主的师生关系，用心去爱学生，理解学生，善于将深厚的情感传递给每一个学生，并“晓之以理，动之以情”，对学生不指责、不呵斥、不急躁，多给予学生以鼓励和指导。学生就会产生学习兴趣，学习目的明确了，最终学习效果就会更好。对贫困学生资助，他们会感受到老师关爱，从内心深处感激老师，从而对学习产生兴趣，努力学习并且不辜负老师的教诲。

三、运用灵活的教学方式

1.借用口诀

把枯燥无味的知识编成口诀。在讲元素在地壳中含量时，把“一氧二硅三铝”编成“养闺女”。

2.常做化学实验

化学实验的技能训练是素质教育的重要体现。教师在做好演示实验的同时，要注意指导学生理解实验原理、分析实验现象、归纳实验结果，培养学生在试验中动脑分析的能力，实验技能的观点要更新，方法要改进，才能保证教学效果，既要教学生技巧，又要授学生以实践的原理，使他们有广泛的适应能力。

3.分组讨论

给予学生空间讨论，发扬学生自主学习的能力。

四、利用化学竞赛激发兴趣

采取竞赛的办法。在教学过程中通过对学生进行分组、个人抢答比赛的方式来提高学生的学习兴趣，这种方式不仅可以提高学生之间协作互助的能力，还能够让学生真正地参与到课堂的教学内容中去。

五、开展化学兴趣小组激发兴趣

成立化学兴趣小组，开展多种兴趣活动。通过对生活中的化学现象提出针对性的问题、去化工厂进行社会实践活动、上网、到图书馆查阅相关资料、做一些化学趣味实验，在这些活动中，既学到了知识，又产生了兴趣。

六、及时评价学生

在教学的过程中，老师及时评价学生，通过加分的教学方式来提高学生的学习热情，使学生更加积极主动地去学习。老师根据问题的难易程度和答案的准确性给予学生不同的分数。对于那些主动回答问题的学生可以多加分。通过这种方式，提高学生学习的兴趣。

七、联系生活现象，激发兴趣

教材上涉及的知识点与学生接触到的生活现象联系起来，就能激发学生的兴趣。在讲氧化还原滴定法时，亚铁离子和三价铁离子的相互转化理论性很强，难度大，不好理解。先给学生演示生活中苹果汁变色的实验。绿苹果榨成汁，果汁短时间显浅绿色，几分钟后，苹果汁变成的黄色，加入维生素C药片粉末，苹果汁很快变为原状。利用学生的好奇心，想知道这其中的道理，激发出了兴趣。真正体会到化学知识与生活的紧密联系，他们就会认真去学。

八、联系社会现象，激发兴趣

在讲定性分析铜锌的测定时，联系在现实的社会生活中，时常听到一些以假充真的骗术，比如假元宝骗术。上课就用一个假元宝和一条真项链对比识别。分别用火烧，假元宝变黑，项链没有变化。通过化学实验现象、化学知识识别骗术，激发了学生的兴趣。

参考文献：

于岩，等.提高学生学习分析化学兴趣的措施研究.化工时刊，2011（04）.