浅谈高三地理复习策略

【摘　要】当前，教育正面临一场深刻的变革。高考对学生能力的要求提高了，着重考查学生理解、掌握和运用所学知识的综合能力。高考的要求，体现了高考改革和高三地理复习，应注重复习策略。

【关键词】教育；高考；教学；复习；方法

一、提高基础教育重视度

高考加强了对学生能力的考查，而能力的发展必须依赖于基础知识的掌握和积累。从近几年高考试题来看，“双基”在命题中起了重要作用，地理基础知识的训练、基本技能的培养是教学中的两个基本点。试题对基本知识有一定的要求。复习应要扎扎实实不能求快，教师精讲，发挥学生主动性，对概念、原理、方法论区分透彻。不管试题的背景材料、问题立意、设问角度多么新颖、多么深，其答案的知识落脚点都必然落在基本内容或理论范围内。没有扎实、全面的基础知识和基本技能，很难从根本上提高学生的能力。在第一轮复习阶段，应立足课本、打好基础，把每一章节的知识点以纲要的形式进行总结，形成知识体系。另外对于课本上的图表，引导学生读图、用图，培养分析问题的能力。要求学生做到图文结合，能进行图文转换，逐步提高读图、析图能力。这样学生就可能在复习过程中迸发出新思想，创造性的进行复习工作。

（1）重视复习观念上的更新，不走过去“死背书、多做题、拼时间、效率低”的老路。高考命题已经从“以知识立意”转向“以能力立意”，复习内容就应该从单纯复习知识转向“知识加方法等于能力”；复习方法也必须从“复习课”转向“复习活动”。

（2）复习活动包括：教师讲解(讲中有启发、听中有思考)。教师的教：要让学生喜欢地理，认识到”有用的地理”是复习的关键(学生有体会)；要让学生脑子动起来(有思考)；要让学生形成地理思维方式，解决新问题(会运用)。

如：利用教材中的案例，引导学生举一反三；利用活动内容，引导学生活学活用；调动学生已有知识，引导学生学会共享；联系实际生活，引导学生验证理论原理。学生动脑(分析综合、比较判断、归纳演绎、总结概括)学生动手(绘图、列表、画复习概念图)学生动口(提问、答问、讨论、交流)以及阅读、查询资料等。

（3）学生要做复习的主人，通过复习获得独立思维、解决新问题的体验，提升学科能力。不准备、不预习的复习是低效率的，有选择的做题并剖析解题思路是明智的作法。

（4）重视知识的整理积累，向学生介绍思维导图和概念图在复习阶段的作用，要求他们及时记录自己对知识的积累。

（5）重视地图知识的复习，养成经常看图和分析图表的习惯，而不要只注意课本的复习。

（6）引导学生关心国内外时政大事和生存环境，关注与日常生活相关的地理事实材料，加强社会热点、焦点问题与课本的结合，将社会热点、焦点问题回归到课本，从中找出相关的地理素材，用地理学科知识进行分析、阐述和评价，真正做到学以致用，提高信息处理能力和解决新问题的能力。而不是单纯关注热点焦点。

（7）指导学生掌握规范的答题方法。要和学生讲清：用最平常的心态看懂题意、看清图示是最基本的一步，然后寻找关键词语、限制性词语、问题所涉及的时间、地点、地理背景等，审题要慢，下笔要快，才能做到不走题、偏题、漏题，文字表述要简洁明了规范。具体到各类题型又有不同的方法。

（8）重视后进学生，在最后复习阶段，要做好学生的心理调适工作，鼓励他们不放弃地理学科的学习。

二、加强各知识点间的联系

高考对学生能力的要求提高了，着重考查学生理解、掌握和运用所学知识的综合能力。高考强调运用所学原理去分析、评价和解决实际中的自然和人地关系的能力，在平时教学中，注意引导学生认识地理事物本质特征和内在联系，掌握地理事物的发生、发展、变化原理以及地理事物之间相互联系的原理。地理学科研究的内容广泛，涉及自然与社会经济各方面的知识，应用性和使用性强，能结合各知识点的内容。在复习中应认真分析各知识的连接点，加强知识迁移，构建具有内在联系的知识体系，提醒学生这一方面的综合，给学生以综合的思想意识和思考的多角度，培养学生综合思考和解决实际问题的能力。

三、加强教学环节安排

教学中教师要加强教师的导向作用和学生的主体作用，将读、议、思、练等环节，通过教师的引导作用，使各环节相互联系、相互贯通。比如试卷的讲评是复习中的重要环节，讲评时，要突出针对性，注重实用性，对有共同错误的典型例题，应进行详细讲解，同时进行一些相关知识的渗透，听取学生的反馈信息，这样可以使学生对这一类型的题目能?做到触类旁通。

四、进行专题复习

复习过程中，如果一遍又一遍的复习，学生就会产生厌烦情绪，而且时间也不够，重点也不突出。如果利用专题复习的形式，学生的兴趣就会被调动起来，又有一种新鲜感。专题复习，教师应根据知识的重点、难点、运用等多角度、全方位联系，使学生对某一地理问题有一个全面、系统和完整的认识，使各知识点形成一个知识体系。

五、联系实际，关注社会热点

素质教育的核心之一在于学生的实践能力，地理新教材从内容上也突出了地理知识在实际生活中的运用，高考改革的特征之一也在于贴近生活。这就要求我们在复习中要有意识地关注世界、关注社会，去接触、去分析现实生活中的一些问题、一些热点和焦点，让学生真正做到学以致用。平时也要注意积累归总，充分利用好新闻和政治课的阅览。

高三地理复习是一个很复杂的教学过程。由于学生实际的差异、教师各种复习方法使用上的时效性等，都会深刻影响到学生的学习水平。对教师来说，只要使学生各方面的能力得以提高和发展，无论什么方法都不失为一个好的复习方法。教师只有在不断探索和创新中才能取得明显的教学效果。