关爱要在细微处 教育贵在恰当时

导语：关爱不在于甜言蜜语，而在于遇到困难时的一个关怀，哪怕是一个支持的眼神。关爱不在于说教引导，而在于设身处地的理解，关注孩子的心理感受。

教育不在于高谈阔论，而在于捕捉每一个教育契机，在触动孩子心理的那一刻及时引导。教育不在于严词训斥，而在于发现一件事情背后隐藏的深刻的教育意义，及时因势利导使其心理得到净化或改变，从而达到升华学生人格品质的目的。教会孩子将心比心，学会宽容与理解。

班上发生一件事情。

科学课，我正在台前给孩子们讲解怎样做科学实验的记录。忽然宁洋惊呼：良杰尿裤子了。

所有小朋友都把目光集中到了良杰的身上，随之而来的是一片杂乱的哄笑声。有几个孩子还用手指头刮着自己的脸“尿裤子，羞羞脸……”

教学活动戛然而止。

我走到良杰身旁，看到他那因为紧张害怕而张大的双眼，还有正在簌簌沿着裤脚往下流的尿液。

尿液已经在他的双脚旁流了一大滩，一股尿骚味弥漫开来，良杰周围的小朋友甚至捂着鼻子，皱着眉头在嚷嚷：“真臭真臭！”

我看到良杰惊慌难过含泪的双眼。

我想大声训斥那些嬉笑的孩子，可又担心我的声音可能让良杰更紧张。而且到了中班，集中教育活动时间，我班上孩子尿裤子还真是头一回。面对这样的事情，放声而笑是孩子们的天性、没多大的恶意在里面。只是如何让他们知道自己无心的嘲笑会给良杰带来多大的难堪才是教育的重点。

我拍拍良杰的肩膀，轻声对他说：“没关系，不要太紧张，昨天中三班也有个小朋友上课时尿裤子了，以后上课时有你尿急了就赶紧去上厕所”。良杰对着我点点头。我又微笑着说：“把眼泪擦擦吧，谢老师会帮助你的。”在打扫环境卫生的生活老师谢老师听说事情后拿着从小班借来的一条幼儿的裤子，带着良杰到盥洗室去了。

我停下了科学课的教学活动问：“孩子们，我们都要做一个好人，做一个有爱心的小朋友，做一个大家都喜欢的小朋友，对不对？”

孩子们大声回答：“对。”

我又问：“你们觉得自己做到了吗？”有的小朋友说：“做到了。”我看着刚才用手指头刮脸的那几个孩子又问了一遍，他们似乎意识到自己前面的行为有些不妥，低下头不敢看我。

我提高了声调接着问：“今天，良杰尿裤子了，他一定也不好意思，很难过。我们都是他同学，如果我们是一个好人，是一个有爱心的、心地善良的小朋友，我们坐在那嘻嘻哈哈地看他难过，还取笑他，对不对？”

有一些孩子脸上有了羞愧之色，有些孩子开始轻声地批评身旁刚才一直嬉笑的同学……

我的心里升起一丝暖意，孩子们的内心还是纯真善良的！

我请孩子们对良杰尿裤子这件事情发表看法。一个孩子说：“我们不能笑他，因为他尿裤子已经很难过了。”一个孩子说：“下回我去上厕所的时候要邀他一起去。一个孩子说：“我要帮他找衣服给他换……”

其实孩子们是懂道理的。

我称赞他们说的对，就这件事告诉孩子们：善良有爱心的人，在别人遇到困难的事情时要学会将心比心，想想如果遇到这件事情的人是自己，希望得到大家怎样的帮助。然后真心地去帮助他。这就是一个好人，一个善良的人都知道的事情。我希望我们班的小朋友，也学会将心比心地去关心别人，做个好人。

然后，我继续说：

今天的事，良杰一定不想尿裤子，他可能是被有趣的科学实验吸引住了，也有可能是胆子小有尿不敢和老师说，也不敢直接去上厕所。不管什么原因，他尿裤子了，他一定难过死了。你们想一想，如果是你，你一定希望大家都在听老师上课，没发现你尿裤子对不对？希望大家不要笑。可是，我们有个同学发现了，还大叫，甚至有的同学还刮脸羞羞他。如果你是良杰，你一定难过的想钻到一个谁也看不到的地方去。是不是？

于是，有几个小朋友开始批评宁洋，宁洋无言以对，开始难过了。

我看了，笑了笑：孩子们，你们也不要批评宁洋，她也是无心的。

对她无心造成的错，已经让她难过了，大家就原谅她吧。今天老师这样说，不是要大家去批评宁洋，而是希望大家都知道，以后遇到一些事情的时候，先不要大喊大叫，而要将心比心的去想一想，然后用行动去帮助有困难，需要我们帮助的人。今天这件事我们应该怎样做才是正确的呢？

比如宁洋发现良杰尿裤子了，可以悄悄告诉老师，邱老师会请生活老师帮忙，悄悄的带良杰去换好裤子，这样做不会影响大伙儿上课，良杰也不会在大家的哄笑声中难过的离开。宁洋也不会因为自己无心犯下的错而难过。

还有，就算是大家发现了，我们也可以微笑着告诉他，没关系我们都是你的好同学，我们不会笑话你的，去把衣服换好了会舒服一些的。

孩子们三三两两地说了自己的看法和收获。

区域活动时间，我将良杰悄悄叫到身旁，告诉他以后要如何避免出现今天的状况，学会如何做好自己就可以避免别人的嘲笑，避免受到伤害。

我从心底感到开心，今天的事情我没有简单地处理，反而让它成为孩子良好行为性格教育的好范例。

我们都爱孩子，关爱孩子要在细微之处体会她们的内心，这样不至于是教育引导过于生硬。

教育贵在恰当时，有时候要避免小题大做使孩子身心俱疲。有时候又要善于抓住孩子身边发生的事，抓住这件事背后的教育意义，及时加以引导，避免高谈阔论，使教育真正做到润物细无声。