“皮”孩子更需要关爱

提起牛飞，在事业上颇有成就的牛先生总忍不住唉声叹气。从儿子上幼儿园起，他便一直没有省过心。现在孩子已经上小学五年级了，爸爸还要每周被老师请去“训话”。

牛先生到咨询中心找我时，心情糟糕到了极点。十二年前初为人父的喜悦在他身上早已荡然无存。用他的话来说，牛飞已经无药可救，他现在所做的一切努力只是为了履行自己的义务，权且“死马当做活马医”。

见到牛飞前我一直在想，这位在父母眼中早已无药可救，让所有关爱他的人都失去信心的男孩究竟是什么样子。想得多了，所以当他真正坐在我面前时，我居然难以一下子将现实和想象合二为一：十二岁的牛飞长得虎头虎脑的，一头短寸精神中透着几分灵气。

在与牛飞交流的过程中，孩子告诉我三件事：其一，有一次幼儿园里上课时，不知道是哪位小朋友趁老师不注意将粉笔扔到老师的身上，老师直接将他叫到教室外站了一节课，还让他把爸爸请到了学校。其二，每次爸爸被老师叫去“训话”回来后都要打他一顿，他很恨自己的爸爸，每次看到爸爸在老师面前唯唯诺诺的样子他都感到特别解气。在说到第三件事时，牛飞显得有些困惑，每次上课时他都感到特别无聊，无法集中注意力好好听课，即使自己努力强迫自己去听，也会不自觉地跑神……

通过对牛飞情况的总结，实质上牛飞之所以存在以上问题，主要在于他陷入了一个自己无法改变的“怪圈”：因为在学习中的不佳状态，所以在学校、老师、同学中始终无法找到一种成就感和关注；为了得到外界的关注，他便只能通过一些非常的手段；而这些非常的手段带给他的直接后果便是家长和老师的厌烦、唾弃；得到不公平待遇的孩子在学习中无法找到真正的学习动力，同时又缺乏及时有效的帮助，其结果便是让他的成绩一落再落，最终无力自救。实质上，牛飞也对自己的情况不满意，也想做一位好学生，只是太缺乏关注和帮助了。

而在牛飞的上述问题中，父母、老师对问题简单的处理方法是导致孩子出现性格缺陷的最主要原因。

在处理牛飞的问题上，除了要求老师、家长改变教育方法，更多地关注孩子，增强正面强化力度，减少负面强化的影响外，更重要的是加强在学习方面对孩子的帮助，力求通过学习成绩的提高让孩子能够找到更多的成就感，促使其解决更多的相关问题。通过对孩子学习过程的全方位检测发现：牛飞的学习类型属于动触觉型，其多元智能中的语言智能、逻辑数学智能、运动智能、音乐智能等方面都有独特的优势。而在学校的教学过程中，老师的教学方法更多地偏重于听觉、视觉教学，不完全适合牛飞的学习类型和大脑智能组合，从而导致他的学习成绩不够理想。

所谓“动触觉型”学习，是指在学习过程中需要大量运用自己的肢体活动来加强教材的学习，在做中学可以达到最佳的学习效果。“动觉型”学习者在学习过程中具备如下特征：好动、不喜欢做笔记、上课时容易烦躁、对说教不容易集中注意力，因此看起来有些冲动及容易失去控制。

针对牛飞的学习问题，我一方面从学习动力入手，改变其认识观念，同时在注意力集中训练、动觉型学习方法、技能方面加强练习，帮助他将课本改编成动觉化的教材，让他在动中体会学习的快乐，吸取信息。通过两个月的强化训练，孩子在学习心态、学习成绩，包括与父母、老师的关系上都得到了很大的提高。

学习问题研究专家认为，没有一个孩子是学不好的。之所以学不好，主要是因为：一、没有发现他的学习模式和学习策略；二、存在阻碍他学习的因素。每个孩子都有自己独特的天赋特征、偏好和天生优势。孩子必须以自己偏爱的智能组合来摸索学习过程，才能有“深入”，而不是“肤浅”的学习。最有效的学习策略是尽量利用孩子各种不同的智能，让孩子更完整地领受所学的东西。构建个性化的学习策略和学习方法，才能真正从根本上迅速提高孩子的学习成绩。

牛飞的改变证明，每一位孩子都能够最优秀，关键是是否能够找到问题的根源。在牛飞的问题上，我们应当做的不止是去发现所存在的注意力、学习动力等表面问题，而是找到他的学习类型，真正从根本上去解决他的问题。我们相信，只要能够找准孩子改变的支点，他完全可以改变自己的现状，改变他的世界。

(本文作者系郑州好朋友家庭教育中心指导师、心理咨询师电话：0371-65398505) ■