浅谈对幼儿素质教育的几点认识

摘 要：幼儿园作为教育的基础阶段，对幼儿日后的发展具有重要的意义，因此，幼儿教师必须坚持以素质教育为本的教学理念，从教学管理、教学模式、教学方法等多方面进行改进，为幼儿培养工作创造更好的环境。

关键词：幼儿；素质教育；认识

一、当前幼儿教育工作中存在的认识误区

在幼儿教学中，有很多幼儿园或教师在教育的工作中，对教育工作的认识存在几方面的误区，对幼儿的发展带来一定的影响。

1.考核硬性指标的误区

幼教工作是我国少儿发展的第一站，也是比较重要的环节，培养学生学习的积极性、学习的兴趣等是幼教本质的工作。而在实际的教育中，存在很多的认识误区，其中对幼儿的硬性指标就是其中之一。在幼儿教育的工作中，考核指标是基本的教学任务，而有很多幼儿园盲目地制定考核指标，由于考核指标缺乏科学性，使得幼儿学习的过程受到极大的影响。

2.幼儿教育内容规范化的误区

教材是每个学校必须具备的教学和学习的工具，但是，对于幼儿园来说，给幼儿颁发教材资料却是一个误区。我们要了解幼儿教育的主要内容是要培养幼儿的良好心理品质，而为幼儿颁发的教材，不如说是给幼儿教师的参考教材，针对教材知识对幼儿进行教学，有失幼儿教学的本质。

3.教育手段统一化误区

对幼儿的教育是让幼儿能更快、更好地了解社会中的事物，了解什么事情是对的可以做，什么事情是错的不能做。但是，在当今幼儿教学中，有很多教学都是告诉孩子该做什么、怎么做等统一化教学观念，并没有给他们更多的发挥空间，只是按照教师布置的教学任务循规蹈矩地完成，这不利于儿童思维的发展。

二、对幼儿素质教育工作的建议

针对幼儿教育工作中出现的几方面认识进行合理的改进，通过以下给出的几个建议，希望能为幼儿教育工作带来一定的帮助。

1.创立以游戏为主的教学模式

幼儿阶段是非常喜欢游戏和听教师话的年龄，甚至对父母的话都不听，却只听幼儿教师所说的每一句话。因此，教师除了对幼儿进行最基本的思想教育之外，还应打破传统的大班式教师方式，将知识融入游戏中，利用游戏的教学模式，这样会加深儿童对知识的记忆力。另外，还可以通过游戏教学模式，培养幼儿的各方面素质，如，对人要礼貌、要多帮助其他儿童、相互之间合作等，由于教师只用理论性知识将这些灌输给学生，可能由于听话的缘故，大多数学生都能记住，但是，我们要知道除了家庭，幼儿园是儿童学习生涯的第一站，有很多事情即使你说了他记了，但是却不知道是什么样的事情，因此，要将知识赋予实践，才能更好地培养幼儿的心理素质。幼儿是天真的，是对任何事物都充满好奇，充满想象的，幼儿教师不要被传统的教学观念所束缚，更不要用传统的教学观念去扼杀幼儿的天性和创造性，培养幼儿的兴趣、个性、心理品质等多方面的素质，是幼儿教师最本质的工作。

2.突出个体教育，强化创新意识

社会的科技发展，需要具备大量的创新人才，才能保证科技不断地推旧复新。人的创新能力是从小就有的，幼儿园的儿童所表现出来的异想天开的想象力，就是一个人的创新源泉，为了给社会培养更多优秀的创新人才，幼儿教师应从小培养人的创新能力和创新意识。而在当今有很多幼儿园还依旧是课时制度的管理方式，这对幼儿的创新观念、创新意识的培养造成了一定的影响。为了能更好地引导幼儿的创新观念，培养创新意识，建议将课时制度的教育管理模式取消，将幼儿教育改为无课时的教学方式，充分发挥幼儿的个性，以培养幼儿的心理素质和引导幼儿创新能力为主的教学模式。

3.加强幼儿教师的工作积极性

幼儿教师是幼儿教育工作中的重要因素，因此，幼儿教师工作的积极性将直接决定着幼儿的发展。幼儿教师在教学过程中会由于幼儿园制定的一些相关制度而受到限制，也会在教学中由于制度的限制，相应地对幼儿的教学也受到一定的约束，限制了幼儿的某些素质的发展和培养，这对幼儿的学习是极为不利的。因此，建议幼儿园要抛弃传统的管理理念和管理模式，要为幼儿教师制定无标准化的管理模式，以此来提高他们工作的积极性，同时幼儿的教育也没有了任何的约束和限制，更适合培养幼儿的多种素质。但是，也要意识到无标准化管理模式并不是真的无标准，要听取大众意见，并把自己的想法说出，看有多少人能接受和赞同，这个就是作为无标准化管理模式的管理标准，实际上对幼儿教师而言，这是一个动态的管理标准，随时都会发生变化，对于幼儿园来说也是便于管理的，最主要的是幼儿的教育能得到更大的发展。

参考文献：

[1]叶国萍，王莉娟.幼教中应重视培养幼儿的创造想象能力[J].贵阳金筑大学学报，2011.

[2]李素梅.谈幼儿素质教育的心理学原理：从幼儿音乐素质教育谈起[J].前沿，2009.

[3]刘雨，徐付晓.非正规学前教育：破解流动儿童学前教育难题的现实路径[J].青岛职业技术学院学报，2012.

（作者单位 甘肃省平凉市泾川县光彩幼儿园）