浅议小学数学多媒体教学对构建高效课堂的促进作用

《义务教育数学课程标准》在课程实施建议中明确指出：“数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。数学教学要求紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有知识出发，创设各种情境，为学生提供从事数学活动的机会，激发对数学的兴趣，以及学好数学的愿望。”当前，越来越多的小学数学教师在如何构建高效课堂上投入了更多的思考和关注。

现今，现代化的教育手段不断完善，科技的进步推动了教育事业的发展。近些年来，多媒体教学的普及正是教育现代化、科技化的重要体现。而多媒体教学在小学数学课堂上的运用，能够为高效课堂的创建提供巨大的帮助。

一、多媒体教学的运用能够带动学生的兴趣

一些小学生对于数学学是存在着一定的抗性，归根结底来说，是学生对数学缺乏足够的兴趣。教师利用多媒体教学，将授课内容可视化、直观化、生动化，能够将学生的兴趣激发起来。学生兴趣的培养，有助于提高学生学习数学的主动性。学生是课堂的主体，学生的学习积极性调动起来，教师才能够更好地发挥，促进一堂课在高效中完成。

二、多媒体教学能够形成良好的互动

传统的满堂灌的教学方式，使得学生与教师之间的互动频率很低，这样的上课氛围是缺乏活力与生机的。借助多媒体教学，不再是传统的“学生―教师”的两点模式，而是成了“教师―多媒体课件―学生”之间的三点模式。事实上，小学生对于多媒体本身是感兴趣的，正是如此，学生便可以更好地同教师进行交流。良好的互动性能够促进课堂的活跃气氛，让学生的思维保持着运转的状态，促进学生不断思考。

三、多媒体教学能够更具针对性、系统性、自由性

所谓针对性是指，为了能取得最佳的课堂效果，针对不同的讲课内容，根据学情状况，可以设计不同的展示方式。教师在讲课时，能将同本课相关的内容放在一起进行对比，告诉学生区别与联系。每当遇到重点或者难点时，教师可以通过控制讲课速度，同时，一些很重要的或者是学生依然有困惑的内容进行回放，这样便可以充分利用教学资源提高教学效率。多媒体的应用，使得一堂课的内容信息量增大，在一堂课有限的45分钟内，能够传授学生更多的内容，节约了教师的精力和时间，将更多的精力投入到讲课中。

我们已经进入了信息时代，这就要求一线的小学数学教师把握住机会，充分利用技术革新给我们带来的优越条件，将其应用于小学数学的教学中，将教学手段多元化、现代化、科学化，构建高效课堂，从而提高小学生的数学水平。

（作者单位 安徽省亳州市谯城区幸福路小学）