低年级学生课外阅读指导的几种方法

作为教师，要重视低年级学生的课外阅读，它能巩固和提高学生的识字能力。学生在阅读过程中遇到学过的字，会主动地去念，加深他们对学过汉字的认识和理解，起到巩固提高的作用，提高学生学习的主动性，对学生词汇的积累、词汇的理解都有帮助。从小让学生阅读课外书，能帮助学生养成良好的读书兴趣。长此下去，能使学生喜欢阅读，乐于阅读，为今后的阅读奠定良好的基础。那么，如何正确地指导低年级的学生开展课外阅读呢？

一、要循序渐进，从培养兴趣开始

低年级学生由于识字量比较少，通常要借助拼音来进行阅读，并且阅读的速度也比较慢。所以，不要进行大篇幅内容的阅读，要选择内容少、带有拼音、带有图画的那些读物推荐给学生。连环画的读物是最适合他们的，便于学生边读边理解，还可以通过图画培养学生的想象力。这样读可以使学生的阅读能力逐步提高，以后再读没拼音的文章，再读没有连环画的文章。这样循序渐进，能使学生产生阅读的兴趣。

二、亲子、师生共读，加速能力的提高

低年级学生在读书时遇到的困难很多，困难一多，就会影响学生的读书兴趣和读书效果。所以，学生在家中借助拼音阅读时，家长要在一旁边倾听，边提示，边指导，对个别不懂的词语进行解释，要求孩子读通顺，读懂意思。在学校，师生进行共读，学生在自读时有不懂的地方，可随时提出来，教师及时解决。也可以组织同桌之间进行互读，相互间进行帮助，提高学生的读书兴趣，促进学生间的交流。

三、在读中有所理解，有所思考

在低年级学生刚开始阅读就要对他们进行理解和思考方面的训练。在学生阅读故事时，要提出简单的问题，让他们主动思考，必要时家长和教师要及时地给予指导帮助。孩子读完每一个故事，都要让他对故事中的人物有所评价，问一些简单的问题。如：喜欢谁？不喜欢谁？为什么？简单的故事学生读完了要求让他进行复述，讲给爸爸、妈妈、老师、同学听听。这样既培养了学生的语言表达能力，又培养了他们的理解能力和概括能力，从而掌握了文章的内容。

四、读书方法多样，多开展读书活动

阅读的方法很多，不是只有读书，还可以是听故事、看动画片、看光碟等多种形式的阅读，提高学生的阅读兴趣和能力。学校要经常开展有关课外阅读方面的活动，如，朗读比赛、故事比赛、故事表演等，教师也要经常和学生探讨所读过的课外书的内容。这样会促进学生多读书，开阔学生的视野，积累丰富的知识，使其知识内化，全面提高学生的素质。

（作者单位　吉林省长白山保护开发区池西区第一小学）