适合的,才是美丽的

近年来，“美丽中国”“中国梦”成为大家议论的两个热词。什么是“美丽的教育”？岁月荏苒，追问未曾间断；古今中外，探索从未止步。我们的教育实践也许有所不同，但殊途同归，各美其美！国家教育部部长袁贵仁这样描画他心中的教育梦：“有教无类，因材施教，终身学习，人人成才。”朱永新先生说：“让个性绽放，让每个人成为唯一，成为大写的人，成为真正的自己。”这些论述，无不显示出当下中国教育对“每一个人”的尊重和呼唤。

适合，成就美丽的教育！我校（苏州工业园区星海小学）是一所苏州工业园区管委会直属的现代化公立小学，现有62个班级，学生3000余人，教职员工180余人。学校开办之初，我们就坚持践行“人人成功，人人成星”的办学理想，近年来，我们追求“为每一个提供适合的教育”，关注群体，激活个体，追求快乐，着眼未来，力争把学校建设成“传统与现代相互交融的开放园，人文与科技交相辉映的现代园，率性与共性和谐发展的生态园，师生共同成长的幸福园”，让走出星海小学的每位学生都能成为乐观、主动、智慧、懂事的“星海娃”。“适合教育”正成为星海小学办学特色和文化的一张最亮丽的名片。

一、开设适合“每一个”的课程

我们认为，提供适合的教育，最重要的是提供适合的课程、适合的教学，让课程多样化，让教学个性化。

1.守望“每一个”：自主德育“润物细无声”

“生活即教育”，我们将小公民教育引入校园生活，丰富德育课程体系建设，开创了“四叶草公民教育”品牌，开设“四叶草小超市”，人人践行“不给别人添麻烦”、“日行一善”、“取餐一米线”等公民教育实践微行动。学生每天置身于“小公民”教育的环境之中，在“润物细无声”中个性得到充分自由发展。

2.聚焦“每一个”：特色课程彰显精彩个性

“每个人的自由发展是一切人的自由发展的前提”，我们通过国家课程校本化、学校课程生本化、学生活动课程化等举措，为每一个孩子量身定制自由发展的成长菜单。为此，学校开设了近百门校本选修课、艺体选修课以及多个节日活动课程，建立健全了课程开发的相关管理制度，真正做到为每一个学生提供适合的课程。

3.发展“每一个”：高效教学激发学习潜能

在课程实施上，我们开展分层施教——着眼于特色发展的N+1的模式，着眼于因材施教的“三材”（教材、学材、习材）建设，着眼于收集、实践、合作、坡度感等四大类的作业设计互为补充。同时，我们坚持“三减二加一增”，真正把教学引向“轻负担、高质量”。即减轻学生过重的作业负担、记忆负担、心理负担；加强思维训练，加强能力培养；增加学生活动的时间和空间。

二、建立适合“每一个”的评价体系

适合教育的根本是评价制度的跟进，“每个孩子都是一个潜在的天才儿童，只是经常表现为不同的形式”。为此，我们把着力点放在为孩子们“不同的形式”设定不同的评价标准。

1.放眼未来：重视“每一个”评价的多元化

“教育是一门发现和创造的艺术”。教育的魅力就在寻找发现每一个鼓励孩子的契机，寻求适合每一个学生的评价方式。近年来我们创造性地以“星海娃”评价体系取代了原有的“三好学生”评价体系，通过全方位开展“评星”“评娃”活动，实现评价标准多元化，努力涵盖绝大多数学生身上的闪光点，实现“评价频率日常化”。全校学生都可以因个人特长、进步程度领到一张小小的奖状，获得肯定与赞赏。尽管我校目前学生人数已经超过三千，但坚持为每一个学生颁一次奖，是学校校长室每学期必须做好的一件事情。

2.拾级而上：注重“每一个”评价的过程性

《基础教育课程改革纲要》（试行）明确提出要“发挥评价促进学生发展的功能”。我们运用成长记录袋进行评价，通过收集表现学生发展变化的资料，反映学生成长的轨迹，充分体现个体差异。成长档案袋、古诗文考级、争章手册、心理健康记录表、小伙伴心灵成长记录等成为彰显“星海元素”的过程评价载体，及时记录下孩子们成长的足迹。

3.学会赏识：强调“每一个”评价的激励性

我们深信：赞赏，是每一个孩子成长路上最明媚的一抹阳光。在星海小学，课堂上的一句“你是最棒的星海娃”激发起每一位星海学子的自信，作业本上一个“你真棒”的印章、一张习作的传阅奖状、一个笑脸、一个大拇指、一张免做卡等都激发了学生的主动性，帮助学生悦纳自己，拥有自信。而评选免考生、设立诚信考场，既是考量孩子的诚信品质，也是用另一种方式对孩子表示肯定和欣赏。

三、实现适合“每一个”的专业发展

从选择适合教育的儿童，到创造适合儿童的教育，适合“每一个学生”发展的背后，隐藏着一个重要的背景和基础，那就是——“每一个教师”的发展。

1.自主发展，激发成长“‘元’动力”

学校专门邀请成尚荣等著名教育专家学者来校讲学，诠释适合教育的真谛。举行适合教育的学术沙龙活动，引导教师逐步认同适合教育的理念，积淀追求适合教育的激情，认识理应承担的责任，发现适合教育的可行策略。激情、责任、策略凝聚成适合“每一个教师”的“元动力”，从而为适合教育提供一片肥沃的土地。

2.团队研修，保障发展“持续力”

学校以团队研修为载体，建立了“智慧云”“星海科研先锋队”“名师工作室”“漂流读书班”等专业发展的正式、非正式团队十余个。名师学术研究共同体、骨干教师研修共同体和青年教师研习共同体“三驾马车”助力全校教师各得其所，齐头并进，营造理念融通、和谐共进的教师发展文化氛围，促进教师永葆发展的活力。

3.分层引领，创造成长“最佳路径”

为促进青年教师快速成长，学校开展特色教师、教坛新秀、教学能手的申报与评选，不仅为他们配备了学科导师，更有师德上的德育导师和科研方面的科研导师。同时，也为新进教师配备了行政导师，帮助教师寻找到专业发展的“最佳路径”，引领全体教师“人人做自己的第一，个个成为学校的唯一”。

在星海小学，适合教育让“每一个”都拥有梦想，成长梦想！今天的星海校园，已经成为“星海娃”们成长的乐园，“每一个”都绽放着属于自己的独特光芒。今天的星海校园，已经成为星海教师精神的家园，“每一个”都收获着属于自己的幸福硕果。■

（作者系江苏省苏州工业园区星海小学校长）