如何进一步“挖掘”材料

作文讲坛・第七讲

挖掘材料的前提是占有材料，否则“挖掘”便成了纸上谈兵、空中楼阁。要占有材料，就需要积累。可是，对于“早六晚十”的高中生来说，积累一词又显得如此沉重。那么该怎么办呢？于是有些同学不是拿着“智慧背囊”，就是捧着“哲理美文”，自以为找到了诀窍。我想这种短期行为对高考作文有多大提高实在很难说，倒不如把重心放在文本上，从文本中寻得灵感，求得突破。为了更好地挖掘材料，必须重视文本资源的积累。此为第一点。

阅读是我们积累写作素材的最重要的途径，“口不绝吟于六艺之文,手不停披于百家之编……诸子百家,诗词歌赋无不览阅。”（韩愈《进学解》）只有持之以恒，才能使自己的“资源宝库”着实可观。我们要学会把阅读与作文结合起来，而不是割裂开来，因为阅读是为作文积累服务的。在研读文本的过程中，我们要有总结、概括、提炼、升华的意识，而不是到考场上再仓促应对。苏轼，是高中语文课本中一个重要的文本资源。下面以他为例，教教同学们如何积累材料。

生平：苏轼，字子瞻，号东坡居士，出身于寒门地主家庭。幼年承家教，深受其父苏洵的熏陶，母程氏也曾“亲授以书”，既长，“学通经史，属文日数千言”（苏辙《东坡先生墓志铭》）。

文章：《石钟山记》《赤壁赋》《念奴娇・赤壁怀古》《核舟记》

并称：苏黄，即苏轼与黄庭坚，他们以诗歌见长；苏辛，即苏轼与辛弃疾，他们以词见长；欧苏，即苏轼与欧阳修，他们以散文见长；宋四家，苏轼与黄庭坚、米芾、蔡襄三人以书法著称；唐宋家，是唐代的韩愈、柳宗元和宋代的欧阳修、苏轼、苏洵、苏辙、王安石、曾巩散文代表作家的合称。

文集：《坡文集》。此文集以号得名。延伸开来，还有以字得名的《王子安集》，王勃字子安；以籍贯得名的《临川先生文集》，王安石，北宋（江西）临川人；以官职得名的《杜工部集》，杜甫，曾任检校工部员外郎；以书斋得名的《惜抱轩文集》，姚鼐，清桐城派的集大成者，书斋名为惜抱轩。

评价：⑴他人评价苏轼：“词至东坡，倾荡磊落，如诗，如文，如天地奇观”（南宋刘辰翁）；“一个不可救药的乐天派，一个伟大的人道主义者，一个百姓的朋友，一个大文豪，大书法家，创新的画家，造酒试验家，一个工程师，一个憎恨清教徒主义的人，一个瑜珈修行者，佛教徒，巨儒政治家，一个皇帝的秘书，酒仙，厚道的法官，一位在政治上专唱反调的人，一个月夜徘徊者，一个诗人，一个小丑”（林语堂）；“三代以下诗人，无过屈子、渊明、子美、子瞻者。此四子者，若无文学之天才，其人格亦自足千古”（王国维）； “李白以后,古代大约没有人赶得上苏轼这种豪放”（钱锺书）。

⑵苏轼评价他人：“其诗质而实绮,癯而实腴,自曹、刘、鲍、谢、李、杜诸人,皆莫及也”（评陶渊明）；“味摩诘之诗,诗中有画；观摩诘之画,画中有诗”（评王维）。

总结：苏轼闪耀着夺目光芒的睿智思想，具有超凡脱俗的旷代才华。不忘三人――欧阳修、王安石、司马光；不忘三地――黄州、惠州、儋州。苏轼生活中的每一个片断，几乎都与传奇相联系。被时代记录的品质将永远流芳百世，被世人崇敬的他将以豁达、宁静、淡泊的特有品质，永久地展示着生命的价值与意义！

进一步“挖掘”材料的第二个方法是“反弹琵琶”。必须强调的是，反弹不是“恶搞”。自从2005年胡戈制作的《一个馒头引发的血案》后，“恶搞”一词迅速窜红。竟然有人“恶搞”红色经典《闪闪的红星》。原本一心想参加红军的小英雄潘冬子整日大做明星梦；他的红军父亲变成了“地产大鳄”潘石屹；烈士母亲一心想参加“非常6+1”，梦中情人是李咏；胡汉三则成了一个名叫“老贼”的评委。这样的“红色经典”竟然也遭到“恶搞”，真是可气又可悲！

“反弹琵琶”是指运用逆向思维进行写作。所谓逆向思维，就是为了达到某项目标，以背逆常规现象、常规方法为前提，通过反向思考来发现、解决问题的思维过程和方法。“反弹”就是从某论点的对立角度去确立新观点，阐发新见解。科学地“反弹”可使我们的思维上升到较高的层次，给人一种创新的感受。那些违反科学道理、有悖于人们共识和伤害人感情的“反弹”，都是不可取的。正确地“反弹琵琶”，是作文创新的重要方法，它具有化腐朽为神奇的力量，尤其是按照惯常思维难以深入下去时，“反弹”的确给人以眼前一亮之感，达到“柳暗花明又一村”的境界。请看2007年湖南考生满分作文《诗意地生活》中的片断：

很多人对黛玉的不幸深表同情，认为本应与宝玉成为天造地设的一对，只因一宝钗的存在和封建家长的反对而在寂寞中回到太幻虚境，认为这一切对黛玉实在是太残忍了。其实不然，黛玉是十二钗中最幸运的一个。她在尘世走了一遭，了却自己还泪报恩的心愿，同时也结识了探春、惜春这样的好姐妹，在贾府的生活真实而不虚妄。黛玉虽未嫁与宝玉做贾家的媳妇，但宝玉最终出了家，宝钗嫁到贾家却独守空房。黛玉在“一朝看尽红颜老，花落人亡两不知”时回到太虚幻境成为绛珠仙子，了无牵挂，而宝钗却要一辈子为贾家的荣辱兴亡而忙碌。

“挖掘”材料的第三个方法是多维解读。目前高考作文已处于“后话题时代”，多维解析（即多角度解读）就显得非常重要。近两年高考全国卷的四套作文题已完全放弃了话题作文，因此，我们要特别留意材料作文。而材料作文的审题立意明显加大了难度，孤零零的一则材料，少了“以……为话题”之类的话，让很多考生失去了方向感，不知该如何下手。当然，并不是说话题、命题作文不要多维解读，而是说按目前高考趋势，有必要加大多维解读的力度。

多维解读的前提是研究材料或话题，并着重研读语段中命题者的倾向，找出关键词。关键词往往是概括性的结论句或评论句。在选择角度时，应当选取适合自己写又能写得出彩的内容。不可一味求稳，也不可一味寻求另类，要把握一个度，在规定的范围内最大限度地发挥，尽情施展出自己的才华。如果想要创新，首先要考量自己的实力，不要钻牛角尖；另外，角度也不宜太大，小角度往往能写得深、写得透，像“论创新”“论发展”之类大而无当的题目是万万不可取的。

如2007年北京高考作文题就是一道令人叫好的文题，它让不少考前准备好范文的学生无“用武之地”。“细雨湿衣看不见，闲花落地听无声”两句诗，加上命题人员的点拨的确不是很难，可是要想写出色，又确实很难。结合考场中出现的满分作文，我们来尝试一下多维解读：可以写“人就应当学会寂寞”（《细雨闲花皆寂寞，文人英雄应如是》），可以写“这种寂寞具有惊人的力量”（《此时无声胜有声》），可以指“恬淡的人生态度”（《无声的经典》），可以写发生在春季的或惆怅或哀怨的故事（《雨润万物，馨香满天》）。下文选自《细雨闲花皆寂寞，文人英雄应如是》这篇高考优秀作文，或许对你有所启发：

他们的细雨不止于沾湿了衣裳，更落在了厚重的土地上，滋润了一方水土；他们的闲花也不止于铺满路面，更深嵌土地中，“化作春泥更护花”。他们的红线那端，是苍生百姓！他们将寂寞化为动力，去“为天地立心，为生民立命”。

一个人的寂寞可以被印在书上，刻在碑上，这寂寞是美丽的，是供人欣赏的。但没有哪一座碑可以永恒过山水，韩愈的故事告诉我们，那些英雄的寂寞是奉献，我们应该恭敬地去仰望。

下期预告教你制造亮点