加强培养学生学习思想品德课的兴趣

常言道，兴趣是最好的老师，中学思想品德课是一门理论性强，联系实际紧密，但与现实生活个别地方又有点脱节的课程，这使学生在学习中容易产生枯燥心理而丧失学习兴趣。因此在思想品德课教学中，教师必须通过各种方法和途径，加强对学生兴趣的培养。

一、提高思想认识,培养学习兴趣

有人认为思想品德课不是什么重要学科，是副科，教师谁都会教，学生即使平时不学，到考试时照书抄抄（开卷考试）就可以了。这种认识，难免会对学生产生影响。因此，思想品德教师要想真正达到教育教学的目的，就必须首先解决学生的思想认识问题。第一，介绍学科特点，增强学生对思想品德课科学性的认识，教师在传授思想品德课具体内容之前，必须向学生介绍思想品德课的特点，即研究对象、方法、知识体系，具体要求以及与别的学科的关系等，尤其让学生知道学习本学科的目的和意义，让学生充分了解这门学科。第二，通过具体事例，说明思想品德课对形成正确的世界观、人生观的作用。如，中国革命时期对道路的选择所付出的沉痛而巨大的代价，正是由于一些领导者缺乏正确的世界观，不掌握科学的方法而导致的，通过列举事例能够使学生从思想上消除对思想品德课的错误认识，进而看到学习思想品德课科学知识的重要性，激发了学生的学习兴趣。

二、创新教学形式，激发学习兴趣

心理学家研究显示，新颖奇特的对象则会使人脑神经系统兴奋，激发强烈的注意力。因而教师在课堂中教学形式要多样化，以此来激发学生的学习兴趣。教学方法是多种多样的，如课的类型既有讲授课，也有讨论课、练习课、自学课，教学手段可采用录音、投影、挂图等多种辅助手段，努力创设教学情境。方法的设计思路可从两个方面去考虑：一是在每堂课里应形成不同的教法和手段的交替；二是在不同的章节之间尽可能采取不同的教学形式。这样一来，学生觉得每堂课都有新鲜感，兴趣自然也来了，睡觉、做其他学科作业的现象也消失了。因此，经常变换教学形式，满足了学生求新求变的心理，使学习兴趣与日俱增。尤其值得一提的是，多媒体教学在教学中利用计算机的处理能力，将教学中涉及的文体、图形、图像、声音等媒体资料，按照教学目标和要求组织起来，有着传统教学不可比拟的优势，教学中教师应充分利用，以此来激发学生学习思想品德的兴趣。

三、理论联系实际，增强学生学习兴趣

虽然教材内容进行了课改，但仍然有不少抽象的概念、原理构成，这些理论性较强而抽象的知识，要由处于形象思维阶段尚未过渡到抽象思维阶段的中学生来掌握，确实存在着一定的困难，这就决定了教师在教学过程中必须通过举例、理论联系实际，把抽象的理论融于具体的事例中，使学生通过对具体事例的分析，逐步掌握抽象的理论。首先，教师要引导学生阅读教材事例，理解相关知识点。其次，教师要根据内容举例。第三，让学生根据教材内容举例，学生评比，这样就加深学生对教材的理解，例如讲到我国生产力状况时因为本县工业不景气，农村学生在对情况的了解上占优势，因而就让学生讨论列举农业方面生产力水平状况等，通过灵活举例，一方面可以取得化抽象为具体，帮助学生理解掌握抽象理论的目的；另一方面也可以使学生感受到“思想品德知识就在生活中”，从而增强学生的学习兴趣。

四、实际调查研究，强化学习兴趣

教师组织学生深入实际、调查研究、撰写调查报告等形式来帮助学生理解、掌握所学知识，提高学生分析问题，解决问题的能力。例如讲到“改革开放是强国之路”“中国发生了变化，取得了巨大成就”的内容时，为了让学生真正感受到改革开放给中国带来的变化，可以让学生深入实际，调查一个家庭的衣、食、住、行，进行总结，多数同学对住、行答得多，有的同学还列成了图表比较，通过查资料等方式列出了中国的巨大成就，同时也起到了一定的教育作用。可见，深入实际，调查研究，可以激发学生学习的内动力，提高对思想品德课的学习兴趣。

五、开展学习活动，提高学习兴趣

教师除了精心设计思想品德课堂教学来激发学生的学习兴趣外，还可以通过举行演讲比赛、辩论会等课外活动来激发学生的兴趣。例如讲到“网络是把双刃剑”内容时，可以在课下以辩论会的形式，分成两组进行辩论，通过活动使学生真正理解了网络是把双刃剑，有利有弊，知道了要正确利用网络。文明上网，遵纪守法，使学生懂得了知识，也受到了教育，看到了学习思想品德课的重要性，从而激发了他们的学习热情和兴趣。

总之，培养学生的学习兴趣，对于思想品德教学是极为重要的，只有通过各种途径提高学生的学习兴趣，才能真正发挥学生在教学活动中的主体作用，才能真正实现思想品德课教学教书育人的目的。

（作者单位：河南省原阳县第一初级中学）