统计 第2期

教学目标：

1.使学生体验数据的收集、整理、描述、分析的过程。

2.使学生进一步认识条形统计图（1格表示2个单位）和统计表，并能根据统计图表中的信息提出并回答简单的问题。

3.在调查活动的过程中，激发学生的学习兴趣，培养学生的合作意识和实践能力。

教学重点：掌握1格表示2个单位的统计图，能根据统计图表提出并回答问题。

教学难点：掌握1格表示2个单位的统计图。

教学过程：

一、激趣导入

师：同学们，你们喜欢小动物吗？

师：今天老师带来了几只可爱的小动物，想知道它们是谁吗？（师逐个板贴）

师：这四种动物，你最喜欢哪种？

生：……

师：你们喜欢的动物都不一样。怎样知道我们班喜欢哪种动物的人数最多，喜欢哪种动物的人数最少？

（1）生：统计的方法。

师：那我们就来统计一下，我们班同学喜欢这几只动物的情况。（板书课题：统计）

师：昨天老师已经让大家把自己最喜欢的动物写在纸上，现在这些纸条都在老师这里。如果我们把喜欢各种动物的人数记录下来，用什么方法记录最好呢？

（2）生：用正字法记录。

二、体验统计过程

1.收集整理数据（课前完成）

2.填写统计表

师：（在这么多记录方法中，）画“正”字法是人们经常使用而又非常方便的一种方法。

师：老师已经把喜欢各种动物的人数用正字法记录了下来（板贴），你们拿出1号纸（实物投影），根据黑板上的正字图完成这个统计表。（生填，师板贴统计表）

师：填好了吗？生：好了。

师：谁想把自己的答案说给大家听一听？

师根据全班学生回答完成统计表。

（若还没揭题，师：我们用正字法把喜欢各种动物的人数记录下来，把结果也数出来了那么刚才我们所使用的方法就是我们以前学过的什么？生：统计。）

3.完成统计图

（1）尝试

师：喜欢各种动物的人数已经统计出来了，你们会在统计图中表示出来吗（实物投影）？

生：会。

师：那就动手涂一涂吧。

（2）探讨

（学生涂的时候，发现格子不够，这时马上接过来）

师：有人发现格子不够了，其他小朋友有没有发现这样的问题？

生：有。

师：那怎么办呢？

师：自己动脑想一想。

师：想好了跟同桌说说自己的方法。（同桌交流）

（全班交流）

师：想好的小朋友请举手。（学生提出一种方法，先让其他人说说这种方法怎么样。）

a.接着往上涂。

师：如果数据很大，比如是50甚至100，要涂得很高很高，可能一张纸还不够涂呢。看来这种方法有一定的局限性，不太可行。

b.涂在右边的格子里。

师：看不清楚这一列是喜欢乌龟的人数还是喜欢小兔的人数。这样的统计图不清楚。

c.涂在左边的格子里。

d.一个格子代表2个人。

师：大家觉得这种方法怎么样？

生1：挺好的。

生2：可以节省时间。……

（得出结论）

师：这几种方法当中，你觉得哪种方法最方便，而且画出来的统计图又很漂亮。

生：1个格子代表2的方法。……

（3）演示（课件演示）

师：大家都认为用1个格子代表2个数量的方法更好一些。一格表示2个人，2格表示几个人？3格表示几个人？（依次出现数字）

师：如果要表示7个人应该怎么涂格子？你是怎么想的？

4.学生完成统计图

师：拿出1号纸，用1格表示2个人，统计图左边的数字该怎么表示？图的最下面标上几？

接下来呢？（实物投影）会写吗？你们也在自己的统计图上标上这些数字。

师：数字标好之后，请你根据统计表中的数据用1格表示2个数量的方法完成这张统计图。看谁完成得既快又漂亮。

5.展示、评价

师：刚才老师收集了一些同学的统计图，我们一起来欣赏一下。（学生从数据的表示和美观等方面进行评价）

师：表示对了吗？你觉得这张统计图怎么样？

师：刚才我们用1格表示2个人的方法，画出了统计图。如果当统计的人数很多时，你觉得一格还可以表示几个人？（3人、5人、10人……）

6.分析统计图

师：以这张统计图为例，仔细观察，你能提出哪些数学问题？（师指名提出问题并由其他学生解决）

三、巩固练习

1.填写统计图左边数轴上的数字

师：刚才我们用1个格子表示2个数量的方法画出了清楚、漂亮的统计图，还提出了很多有价值的问题。你们真了不起。

师：这是一台自动售货机，它半天内售出的各种饮料都是多少瓶呢？（课件显示）

师：（课件显示“可乐售出了4瓶”）告诉我们什么信息？

生：可乐售出了4瓶。

师：这是4种饮料售出情况的统计图（课件出示），都有哪四种饮料？

生：可乐、矿泉水、绿茶、鲜橙多。

师：哪种饮料已经在统计图中表示出来了？生：可乐。

师：根据图上提供的信息填好统计图左边的数字。

指名一位学生回答。

师：为什么这么填？

生：可乐卖出了4瓶，那里涂了两个格子，我就知道1格代表2。

2.完成统计图

师：根据统计表完成统计图。

3.分析统计图

师：从这份统计图中，你知道了什么？

生1：绿茶和鲜橙多售出的瓶数差不多。

生2：售出最少的饮料是可乐。

生3：售出最多的是矿泉水。

师：看着这张统计图，你想对这个商家说些什么？你有什么建议？

生1：人们喜欢喝矿泉水，可以多准备一些矿泉水。

生2：喝可乐的人不多，可以少准备一些。

师：通过这样的统计，我们知道了哪种饮料售出最多，哪种饮料售出最少，这样方便商家调整自己的货品。看来，统计还真有用。

四、总结提升

师：这节课你有什么收获？

五、课后练习

下课后，调查本班同学早饭吃什么主食。