新课标下加强小学英语教学的对策分析

摘要： 新课程标准下加强小学英语教学是十分必要的，现在小学英语教育出现了新的变化趋势，教师应该加强小学英语教育的手段，逐渐培养学生学习英语的兴趣，本文将主要分析小学英语教学的变化趋势，指出加强小学英语教学的对策，主张从学生入手，培养学生兴趣，最终达到师生共同提高，共同进步的英语教学新局面。

关键词：新课标 小学英语 对策

二十一世纪是以知识技术为前提的，全球已经进入了知识经济时代，英语作为一种全球化的语言，在经济全球化的进程中发挥着媒介的作用。因此许多国家都很重视英语教学，加强我国小学英语教学是紧迫的。在新课标下，我们要加强小学英语教学的分析，找到学生学习英语的新途径，为学生学习英语打下良好的基础，同时通过师生互动，探索教学相长的新局面。

一、小学英语教学出现的新趋势

近年来，小学英语在小学课程目标上，从单一的教育目标向以全人教育的目标转变，使教育向终身教育方向的转变发展。在教学理念上。从重视语言知识的传授转向知识和技能并重的转变。重视交际能力的培养，促使学生用英语交流做事。在英语教学模式和方法上，教师要转变教学模式，重视学生的参加与体验，教师可以采用很多种形式的活动，使学生们在模拟的环境中进行交流。在方法上向培养学生的语言运用能力转变，特别强调理解表达能力，想象能力和分析解决问题的能力。

英语教学课程评价上。向关注学生的综合语言能力转变。从一次性终结性的考试过程向终结性和与形成性方法相结合的评价角度的转化，采用全面公平的评价模式，有利于促进学生的学习与老师改进英语教学。

在英语教育技术上。从黑板粉笔向多媒体转变。信息技术的开发与利用在我国受到了很大的重视。在英语教学研究的焦点上，从学什么向如何学转变。我国现正全面推进素质教育。目前，英语的课程发展速很快，进步有目共睹。但我国的英语水平程度还比较低。虽然历次修改的大纲都在强调过分重视英语语法的传授、忽视学生的语言能力，但这个问题没有得到解决。虽然原因很多，但这与老师教学评价方法、手段存在很大关系。

二、 加强小学英语教学的对策

1.面向全体学生，注重素质教育

面向学生的教学核心思想，是让每一个学生得到全面的发展。这也就是说义务教育阶段的英语课程是为每个学生设立的。教师设计的教学目标也是大部分学生能够达到的。所以，在保证课程面向每个学生时，应该积极创造条件，满足那些有潜力的学生的需要。因为学生们在英语学习上的兴趣，学习方法是不同的，所以，他们对英语需求也是不一样的，学生的能力在成绩上的体现也不同。那么在教学设计中如何让这些学生的潜力得到最大的发挥呢，如何处理实现学生的“面向全体”呢，新课程标准中指出英语教学设计要满足不同层次学生的需要。

2.整体设计，灵活多样

整体设计目标体系使英语基础教育阶段的课程成为了独立的整体。新大纲中的英语课程分级标准，也是根据英语教育的现状和发展趋势设定的，新大纲规定，英语课程要求从小学三年级起开始学习英语，到六年级结束时，英语学生的水平应达到的一定要求。在教育基础与师资条件好的学校，可从一年级或二年级开设英语课程，老师在不加重学生作业负担的前提下，可以给学生更多的知识，反之对于那些能力较差的学生，可以降低学习的要求。这就是说不同的学校，教师可以根据学生学习的实际情况调整教学任务，体现灵活多样的教学方法。老师可以在这种理念的指导下，根据学生自身的特点，在教学模式与评价方法上保持教学目标一致的前提下，老师应该根据实际问题灵活设置。体现教学方式的多样性。

3.突出学生个性

突出学生的独特性主要是两方面的，在英语教学上，老师要发挥学生的主体作用、采用以学生为核心的整体教学思路，设计教学活动也要以学生为中心，根据学生的心理特点、他们的兴趣点、来选择学生教学材料，在教学的决策环节上，充分考虑学生们的吸收能力。教学方案、教师、教学活动是为学生们服务的。所以，教学活动的决定每个环节都要根据学生的需要制定合理的教学任务。尊重个体的多样性是指教师在设计英语课程时，充分考虑学生的基础、潜能、爱好，学习风格等方面的不同。我们不能用经验主义的、机械地模式、按照统一的标准来要求学生。老师在实施英语教学的过程中应满足不同学生的需要。要具体问题具体分析，给不同水平的学生设计不同的目标，对成绩较好学生要提高要求，让他们配合老师的教学活动，积极参加英语活动，为他们设置更高的学习标准，对于层次低的学生，老师要考虑他们的接受程度，设置一些要求比较低的学习任务，这对于建立较差学生的自信心是很重要的。

4.倡导学生积极参与

在英语教学中，应努力提倡学生的参与，这对学生们学习英语有非常大的好处，学生在参与活动的过程中，不仅可以建构合理的知识结构，提高英语的表达能力，还可以通过感知、参与合作、自我探究等活动方式学习到课堂上没有的东西，老师不但完成了教学任务，也实现了素质教育的目标。学生接受视听语言的能力是非常强的，他们参与了教学活动，还需要说出那些语言，他们需要在互动中获的享受语言的乐趣，所以，学生学习英语绝绝不是通过记忆单词，了解语法这么一个单一的渠道，而在于教师给与的实践体验，通过形成多种渠道的教学途径，倡导学生参与，通过学生的参与完成学习中的任务，这样才能掌握好语言、学习好英语。这才是新课标所倡导的素质教育。

总结：

教学是一门非常具有艺术性上的活动，小学英语教学更有特殊性。因为小学英语教育在学生整个的英语学习过程中占有具足轻重的地位。通过研究小学英语教学的新趋势，分析英语教学的策略，发现学生学习潜能，激发学生创造的火花，积极推进素质教育，展示学生的能力，大力推广英语的多途径教学，仍然是我们今后教学活动中需要进一步探索的。

参考文献：

[1] 蒋国梅. 小学英语学困生成因分析及解决对策[J].新课程（小学）

[2] 窦春燕. 论小学英语教学中学生跨文化意识的培养[J].内蒙古师范大学学报（教育科学版）