初中《地理》教学反思

摘要：教学，是老师的教和学生的学的统一体，是师生互相交流、互动以及相互学习的一个过程。对于初中地理而言，老师是学生学习的助手，学生应该是学习的主动者。文章通过作者在近几年的地理教学中的经验总结，说明教学应该以学生为主体，老师应该启发学生的分析问题和解决问题的能力，做到师生互教、互学，提高学生学习成绩的同时还锻炼了学生的独立思考能力。同时老师也要不断的反思自己在教学过程中可能存在的问题，只有发现问题，才能解决问题。

关键词：教学；初中地理；主体；独立思考；反思

中图分类号：G633.5 文献标识码：B 文章编号：1674-9324（2012）06-0096-02

以前的教学大纲都是为应试教育而设定的，所以基本上都是老师讲解，学生作为听众。而现在的新课程有了很大的变化，学生的自变得越来越大，而以前老师的填鸭式教育方式也必然会被淘汰。教和学之间是的关系是相互的，在整个教学过程中老师主要起协调和指导作用，最重要的是师生之间的互动。教师应该以教材为基础，对学生的学习指导以指导为主，让学生发挥自己的想象力和创造能力，使学生将自己所学到的知识应用到实际中去，充分发挥学生的主动性，形成一种师生共同学习和进步的学习模式[1]。

一、注重学习兴趣的培养

无论是初中地理，还是其他任何阶段的任何学科，只有学生对其产生了兴趣，才能主动学习，才能学有所得。从这里可以看出，学习兴趣对学生学习积极性的影响是非常大的，这和学生发挥自己的主观能动性有很大关系[2]。从初中地理的内容来讲，趣味性是它所包含的最大特征之一，它为学生获得知识直接提供了大量的资料，同时教学过程中也可以充分利用多媒体的动画和图片等效果，来丰富学生的学校生活，激起他们学习的欲望，从而提高学习成绩。所以地理课应该尽量多地使用多媒体课件来讲课，这样既活跃了课堂气氛，更让每一位学生学到很多知识[3]。

二、培养学生的主动性

初中地理教科书中包含了大量的地理图片，包括景色图、统计图、示意图等，还有一些具有启发性质的思考题。地图是地理教材重要的组成之一，它具有形象、生动以及直观等特点，他对于学生掌握知识具有很大的作用。所以在教学中，要注意培养学生的主动性。例如课本中讲到中国地图，首先告诉同学们中国地图的外形像一只公鸡，它的鸡头和鸡尾分别代表东北三省、鸡尾代表我国的新疆。这样就很形象地给学生传输了知识，比直接给学生念课本作用要好的多。在培养学生学习主动性的同时，要注意和同学的沟通，一个不会沟通的老师，不是好老师。教与学本来就是一个相互的过程，沟通就是必不可少的。如果老师和学生之间缺少沟通，在上课的过程中就很难形成默契，那么学生的积极性就不会明显高涨，也就达不到理想的效果了。老师与学生之间的沟通，可以让学生消除彼此之间由于地位的不同而产生的距离感，让学生更亲近老师，师生之间的距离就拉近了，学生的积极主动性自然就提上来了。

三、培养学生自学能力

教育的目的不是仅仅让学生学会和掌握知识，重要的是在这个过程中，要发挥好学生的学习主体作用，让学生学会求知，让他们意识到学习的重要性，让他们成为学习的主人。如何培养学生的自学能力呢？如何培养学生自学地理知识的能力呢？这就需要老师去教会学生如何去学习地理知识，我们利用地理教材的特点，培养学生的独立思考和解决问题的能力。根据多年的地理教学经验，总结出如下几种培养学生自学的方法：（1）图像法：地图是地理学习中最重要的一部分，也是最不容易懂的部分，所以学生对这一部分掌握都不是很好。老师应该在开课之初，给学生传输读图能力，让他们对图中的符号和标志等内容熟记，这就为学生将来进一步学习地理知识打下了良好的基础，更为学生自学读图增加了知识积累；（2）顺口溜方法：给学生编一套方便记忆的顺口溜，让同学们每天读两遍，就能起到很好的效果；（3）观察法：给学生布置课下作业，让他们课余时间搜索有关地理的知识，让学生对其进行阐述，进而形成一种见到事物，就想对其进行描述的习惯。这种良好习惯的形成不仅有助于学生对地理知识的学习，对学生科研思维的开发也有着极其重要的作用。

四、教师工作的反思

在日常教学工作中，教师的反思是非常重要的，这不仅是老师负责的一种态度，而且可以不断完善自己的教学方法。反思在教学过程中是否做到了关注每一个学生，关心学生的学习态度和价值观的形成，满足不同学生在地理学习中不同的需求，还应该做到重视学习过程和结果评论的相结合。同时，教师也要考虑到初中教育的基础性，所以在教学中要注意学生对学科基础知识的掌握，做到让学生掌握地理课本中最核心和最基本的知识点。作为教师，应该反思的主要包括：首先是反思在教学中是否做到了角色的转换。老师的任务不仅仅是把知识传授给学生和检查学生对知识的掌握程度，更应该做为一个学生学习兴趣的培养者，引导和激发学生们的学习兴趣；其次是反思是否学会了对学生的欣赏。新课程的核心概念是“为了每一个学生的发展”。这就指导老师不仅要尊重同学，更应该去夸赞每一个学生。赞赏学生的不同兴趣爱好，赞赏他们的特长，赞赏每一位取得进步的学生，同时也要照顾到一些性格有缺陷的同学。当你这么做了，就会发现你的教学效果会出现奇效；再次是否做到了激发学生创新意识。二十一世纪是一个知识的时代，创新是重中之重，所以要重视学生的创新意识。在地理教学中培养学生的主动创新意识，也是非常重要的。地理是一门涉及面很广的学科，设计到人文社会和自然的各方面，所以必然会引起学生对知识的渴望。有意识的培养学生的创新意识，不仅有助于他们学好地理知识，对学生的未来也是非常有意义的。

总之，我国目前的新课改还不是很成熟，所以要深刻、正确地认识和理解现代地理教育的特征，抛弃不合理的旧思维方式，逐步建立起正确的教学观念。面对全体学生，做到一切为了学生，为了培养学生的全面发展而努力。

参考文献：

[1]中学地理教学参考，1999.

[2]孙尚福.初中地理学习兴趣的培养[J].甘肃教育.

[3]许玲.浅谈初中地理探究教学实践[J].中外教育研究，2011，（6）.