用心灵培育心灵

近年来，山东省莘县第二中学遵循“不放弃每名学生，让所有学生成功”的办学理念，实施全员育人导师制。每个教学班由班主任任主任导师，其他任课教师任导师，从学习、生活的各个育人环节上进行全方位的指导与帮扶，为每个学生提供适合的教育。

为了将全员育人与高效课堂有机融合，我们将每班的54人分成9个合作小组，每个导师负责三个小组，18名学生左右。每个导师的学生尽量分在同一宿舍和教室的同一区域，每个学生的纪律表现、成绩进退、值周情况等均可通过量化落实到每个导师身上。这样，教师不仅是学生智能发展的老师，也是学生道德成长的导师。

成长册记录学生成长历程

为培养学生健全人格，促进学生身心全面健康发展，学校按照每三周一个主题的方式编制成长册，作为全员育人的配套用书。每本成长册的主要栏目包括：“设计今天赢取未来”、“反思今天完美一日”、“老师，请您告诉我”、“老师，请您分享我的成长”、“我的本周成长评价”、“下周成长目标”、“导师寄语”等。

每个系列分为学生用书和导师用书。根据每个学段学生的成长特点和学习任务，我们把高一定为“起跑线”，高二是“成长线”，高三是“冲刺线”。每个学期成长册分为8个主题，高一年级学生用书第一学期的8个主题是：①理想目标：远航途中的小岛；②文明守规范：成就完美的素养；③养成好习惯：挑战自我的羽箭；④集体主义：包容溪流的大海；⑤自律：呈现意志的张力；⑥读书求知：追求进步的阶梯；⑦自立：勇做真正的自我；⑧感恩：报得春晖的寸草。

每天晚上自习课前，学生填写成长册。学生填写“设计今天赢取未来”、“反思今天完美一日”、“老师，请您分享我的成长”、“我的本周成长评价”和“下周成长目标”五个栏目。“设计今天赢取未来”分为两部分，第一部分填写周一到周五的学习计划，要具体到每个时间点做什么；第二部分填写思想、品德等方面的成长目标，如“今天做一件好事”。

“反思今天完美一日”栏目要求学生每天晚上对照“设计今天赢取未来”一栏里的各项计划，一项一项地核对，看看哪些计划完成了，哪些没有完成，没有完成的原因是什么，还存在哪些问题，明天的学习应该注意什么问题。“老师，请您分享我的成长”栏目要求学生星期二、星期四填写，为自己的进步、收获、成长留下印迹，让导师分享自己成长的快乐。“我的本周成长评价”、“下周成长目标”两个栏目在星期五晚上填写。“我的本周成长评价”是学生为自己一周的表现作出总结、反思，并据此填写好“下周成长目标”，为下一周的学习作好总体计划。

“老师，请您告诉我”和“导师寄语”两个栏目由导师填写，前者在周一、周三填写，后者在周日晚上填写。填写“老师，请您告诉我”栏目时，导师要根据学生的表现和自己发现的问题，对学生的进步提出表扬，对学生学习、心理、习惯等方面存在的问题提出改进的建议。“导师寄语”栏目要求导师每周填写一次，根据学生一周的表现，对每个学生作出评价，既表扬学生的进步，也指出学生下一步应该努力的方向，让学生对自己的成长充满希望。学校要求导师在填写成长册时多用激励性语言，多表扬少批评，多鼓劲不泄气，多说优不揭短，让学生每天都看到导师对自己的肯定，看到自己的成长和进步，不断增强自信心。

为了引导学生在寒暑假期间在家也能自觉注意良好习惯的培养，学校编写了适合学生在寒暑假期间使用的成长册。如我们根据寒假假期的特点，第一周安排的主题是“慎独”，引导学生学会独处，耐得住假期的寂寞；第二周要过春节，安排的主题是“期待中的团圆”，让学生了解中国春节的习俗，感受浓浓的亲情；第三周是“盘点我的××年”和“展望未来我无所畏惧”，总结自己一年来的学习、生活，也为新一年的学习、生活作好规划；第四周是“整理行囊准备开学”，让学生为新学期作准备。与在学校填写的成长册不同，“老师，请您分享我的成长”改为“请父母看看我的收获”，由学生父母填写，以充分发挥家长对学生的指导和监督作用。寒假开学后学生把成长册交给导师，导师在阅读后对学生在寒假期间的表现进行评价，在成长册的最后一页写出评语。

成长册的填写与批阅为导师和学生提供了一个相互交流、心灵沟通的平台，让导师对学生的了解更加全面。学生把自己的心里话告诉导师，把自己存在的问题提出来寻求导师的帮助，从而以更加积极、健康的心态投入到学习和生活中去。

清晨励语激发每个学生

根据高中学生身心发展规律和我校学生的实际状况，“清晨励语”从人生价值、前途命运、习惯养成、文明修养、自强不息、感恩等方面精心选编适合高中生阅读、促进学生健全人格养成的美文。根据高一、高二、高三年级学生在学习、心理、思维等方面的不同特点，在不同年级的着力点也不同。高一侧重习惯养成、信心培养，增强学生自我认知、自我悦纳、自我管理、自我实现的意识和能力，培养学生健全人格和积极向上的心态；高二侧重同学关系、爱国主义、学习方法、自我管理等方面的培养，让处于高中成长阶段的学生在心智各方面得到完善和发展；高三学生面临高考，学习任务繁重，升学压力大，这个学年的“清晨励语”侧重自制力、意志力、责任心、自信心、理想信念的培养，减轻学生学习压力，增强高考必胜的信心和正确对待高考的健康心态，让处于冲刺阶段的高三学生为高考作好各方面特别是知识和心理方面的准备。

每天上午预备铃后，学生朗读一篇“清晨励语”。各班级学生朗读时，全体起立，挺胸抬头，双手捧信，齐声朗读。学校德育处和各年级安排专人对学生朗读情况进行检查督促，并进行评比。这是为了让学生真正从内心认真对待每一篇“清晨励语”，认真对待每一个良好的习惯和行为，认真对待自己的成长，让“清晨励语”的每个字、每个句子都走进学生心里，融入学生的血液，化为学生每天的行动。每篇“清晨励语”都要求学生坚持读三周，学生通过不断阅读来思考学习的意义和做人的道理，产生积极的内驱力，热情拥抱生活，不断追求成功。

高三年级面临高考，学生学习任务繁重，学习压力大，同时各班情况又有所不同（如文理分科班，音体美专业班，计算机、护理、机电等春季高考班）。高三年级各班班主任和导师可以根据班情，发动班内学生自己编写和朗读具有班级特色的“清晨励语”，激励全班学生积极面对和迎接高考。

阳光大课间让师生共同成长

全员育人导师制落实的关键在于育人平台的建设，除了常规的育人平台之外，我们根据学校实际，开展阳光大课间活动，强化其育人功能。

首先，我们调整作息时间，在每天下午两节课后安排了40分钟的大课间活动，作为师生共同活动的育人时间，全体导师与本小组学生一起活动。

其次，阳光大课间做到几个固定：第一，固定活动时间。周一至周五每天下午3点50分至4点30分为课间活动时间（根据季节不同，时间有所调整），导师与本小组学生一起活动。第二，固定活动地点。每个班、每个小组都有固定的活动地点。第三，固定活动内容。每周一下午是导师和学生谈心的时间，学生就学习、生活、心理等方面的想法和存在的问题与导师进行交流，导师对学生心理进行疏导，引导学生形成积极健康的心态。星期二、三、五下午的大课间是导师和学生共同进行游戏、体育活动时间，师生共同享受活动的快乐。星期四下午是学科教师和学生交流时间，学科教师解答学生学习中的疑难问题，对学科学习进行学法指导。

学校规定每个小组必须坚持练好一项体育活动项目，如毽子、跳绳、排球等，并不定期进行比赛，如毽球比赛、花样跳绳比赛等。学校和年级安排专人负责对大课间活动进行督促检查，并对各个导师的活动情况进行评比，表扬优秀，鼓励后进赶上，让导师重视和开展好大课间活动。

为了培养和发展学生的特长和兴趣，学校把阳光大课间和学生社团活动结合起来。在设置社团时，充分考虑和尊重每个导师的特长和自主选择，在各年级开设球类、棋类、艺术等多个社团，学生根据自己的兴趣爱好选报社团。阳光大课间与社团活动的结合，把全员育人和发展学生的特长很好地融合在一起，既能让学生的爱好、兴趣和特长得到充分发展，又保证了全员育人的良好效果，师生共同学习、共同进步、共同成长。

主题班会深化德育内涵

为更好地发挥班会在培养学生健全人格、优良品质方面的重要作用，深化学校德育内涵，学校根据全员育人导师制和学校实际，每周召开一次主题班会。

根据全员育人配套用书安排的主题，结合学校一学期的工作安排，确定一学期主题班会的主题。这些主题的编排目的是解决高中生在成长过程中从思想品德、心理健康到学习方法等方面的各种困惑，走出他们在人生发展关键期的迷惘，培养健全的人格和积极向上的心态，引领学生自主探究“我是谁”、“我要于什么”、“我到底要怎样发展”的问题，从而使学生树立正确的世界观、人生观和价值观。

以高一上学期班会主题为例，学校确定的班会主题共6个：①新生入学第一课――相逢是首歌；②老师告诉我――校规校纪培训；③我会和同学合作――课堂学习合作探究习惯养成；④我学会了记笔记――课堂学习中的记忆记录方法；⑤我能养成好习惯――学习习惯和生活习惯养成；⑥我有一个理想――树立目标、增强学习动力。围绕某一个主题，一个班级可能会召开两次或两次以上班会。

首先是主题班会预备会。星期日晚上自习课前，各班主任导师（即班主任）和导师召开碰头会，就一周的导师工作和班级学生情况进行全面交流，讨论下周主题班会内容，确定班会主题及班会程序。之后，主任导师和导师结合本班实际，围绕班会主题设计课件，形成具有本班特色、能切实解决实际问题的班会课件，发挥主题班会德育阵地的作用。

学校确定每周一下午第三节为主题班会时间。班会主持人可以是主任导师、导师或学生，由各班视班会需要自主决定，各班根据学校、班级和学生的需要灵活安排班会内容。班会形式多样，有时在室内、有时在室外，由各班主任导师和导师根据实际需要共同研究确定。

全员育人导师制力求为每个学生提供适合的教育，培养了学生健全的人格和优良的品质，使每位学生经过三年的高中生活成人、成才、成功。