对学生评价的思考

摘 要：教师如何把握在不同场合下的语言评价，如何运用多种形式的书面评价？教师要重视评价的重要性，力求寻找适合他们发展的评价方法，建立完善的评价体系，为学生的健康成长开辟一条宽阔平坦的大道。

关键词：小学生；评价；思考

常听人们说，某某孩子是顺毛驴。事实上，爱听好话的又何止一人，何止孩子？劝诫别人时都会说“良药苦口利于病，忠言逆耳利于行”。可是，又有谁肯接受冷漠的态度，伤人的恶语呢？小学生更是如此。因此，教师要对学生友好地、客观地进行评价。下面就对学生评价谈一下自己的看法和做法：

一、教师在不同场合下的语言评价

要培养全面发展的新时代合格接班人，教师就要改变传统的评价方式，从所谓的“严师出高徒”的评价策略中走出来，实现从“高高在上”到“蹲下身子看学生”观念的彻底转变。我深知，小学生生活中2/3时间是在学校度过的，而在校的时间80%又是在课堂上与老师一起度过的，所以，老师的言行，特别是老师的评价会深刻地影响着每一位学生。

课堂上要尊重学生，不挖苦，不讥讽，正视学生的个性差异。批评教育讲究策略，诚恳夸优点，委婉指不足。人们常说：好孩子是夸出来的。这话一点不假。我们班有个学生叫温登鹤，智商高，精力旺盛，上课常搞恶作剧。我要求学生上课举左手，他常举双手。老师都拿他没办法。这天，他又举着两手在那摇晃，我马上让他回答，他答得很好，我说：“你真棒，老师真想为你喝彩！”这时，他脸上露出灿烂的笑容。我知道，此时的他心里一定美美的、甜甜的。我抓住这一有利时机很委婉地指出它的缺点“要是你能和同学们举手的动作一样就更好了。”从那以后，这孩子像换了个人，处处严格要求自己。可见，教师对学生评价恰当与否对学生的发展举足轻重。

要真正走进学生的内心世界，仅靠课上评价激励是不够的。在教学实践中，我还充分利用课间、课余时间与学生进行情感交流，充分体现人文关怀。我和孩子一起娱乐、一起游戏，用欣赏的眼光去看这些可爱的学生，发现他们身上的闪光点，及时表扬，让他们充满自信。

当众夸奖、肯定学生的成绩和进步要与私下的鞭策与鼓励相结合。一味的表扬会使学生自我满足，自大自负，失去进步的原动力。

背地里要以诚恳的态度，毫不保留地剖析学生的缺点和不足，让他们正确认识自己，找到努力方向……

总之，要在不同时间、不同地点，采用不同的评价策略，使用不同的评语，引导学生沿着正确的轨道，健康、快乐地成长。

二、教师多种形式的书面评价

作业本是师生之间交流的最常用的媒介。老师可以把对学生的殷切希望以批语的形式传递给学生。批语的内容可以因人、因时、因事而丰富多彩。有表扬，有批评，有鼓励，有鞭策，有希望，有要求，只言片语，构建起与学生交流的平台，把老师关切的目光投向每一个学生，从而缩小老师和学生之间的距离，产生较强的亲和力。

考试考核是教师评价学生的又一重要渠道。评价形式灵活多变，可以用分数量化考评，也可用等级符号（ABC）、等级文字甲乙丙丁，优良及格不及格。评价不仅要关注学生的学业成绩，还要发现和发展学生多方面的潜能，了解学生发展中的需求，帮助学生认识自我，建立自信，发挥评价的教育功能，促进学生在原有水平上的发展。此外，小组评价、家长评价也是学生成长过程中不可缺少的，与教师的评价是相辅相成的。教师也要高度重视，做好相关人员的协调工作，如，召开家长会教家长一些家庭评价的策略、语言，不能因任何一种评价方式不当伤害任何一个学生。

总之，教师在教学中要耐心细致地去观察每一个学生，寻求适合他们发展的评价方法，建立完善的评价体系，为学生的健康成长开辟一条宽阔平坦的大道。