培养初中物理学习兴趣的探索与实践

学习兴趣是指学生对学习活动产生的心理上的爱好和追求的倾向。初中生好奇心强，在教学过程中，教师要时时注意学生的好奇心，激发他们的学习兴趣，从而激发、强化学习动力，使学生在兴趣中学习。为了达到这一目的，笔者在物理教学中采取了以下措施。

一、加强和改革实验教学，激发学生学习物理的兴趣

物理学是一门以实验和观察为主科学，物理概念的建立与物理规律的发现，都以实验事实为依据。实验是物理学的重要研究方法，只有重视实验，才能使物理教学获得成功，学生只有通过实验观察物理事实，才能真正理解和掌握知识。

我在起始课上，做了大量有趣的实验。如：让学生观察烧瓶颈部的水沸腾了，而金鱼却在下面的水中游来游去；水在纸制的“锅”里烧开；用力也不能吹开用线吊着的间隔5―6厘米的两个乒乓球，越吹它们反而靠得越近；天女散花（同电相斥现象）等。

此外，还向学生讲了很多有趣的自然现象。比如：一杯热水冒“白气”，冰棍也冒“白气”；冬天能看到口中吐出的“白气”，夏天却看不到；高压电能电击人和牡畜，但鸟雀却平安地停在高压裸线上。他们感到十分新奇，大家兴趣盎然地要探索、学习。通过这一教学过程，他们会感到物理有趣。课后不少学生说“有意思极了”“好玩极了！”对完成家庭作业，学生的积极性也非常高，有的学生举了很多例子，不少学生还提出了平时不懂的问题。由于起始课的成功，不少学生爱上了物理课。

二、精心设计教学过程，激发学生学习的主动性

教师授课时，要有丰富的情感，从而激励学生的学习情趣。丰富的情感是课堂教学语言艺术的运用，也是教师道德情操的要求。富有情感色彩的课堂教学，能激起学生相应的情感体验，能增强他们的理智感，能激发他们的求知欲，能使他们更好地感受和理解教材。

〖JP3〗教师授课时的语言、声调、动作要富有感染力。准确的措词、生动的语言、形象的描绘、柔和的声调、富有表现力的动作表情融为一体，可使学生在45分钟内不仅学到物理知识，而且还有一种美的享受。在教学过程中，教师可以借助投影仪、计算机等先进手段，激发学生的学习兴趣，实现教学效果的优化。

（一）改进课堂教学，做大量适合学生心理发展的小实验，激发学生的学习兴趣

〖JP3〗为了使学生更加积极主动的学习，必须在教学过程中时时牵住他们的好奇心，引起他们的注意，促使他们积极思考。如“惯性”一节，用鸡蛋来做观察物体惯性的实验。由于学生担心鸡蛋会滚下来，他们的注意力很自然地被吸引到讲台上来。随着有机玻璃片被打飞，鸡蛋安然落入水中，学生才松了一口气。这时再告诉学生鸡蛋是空的，里边放了沙子，使得重心降低，像一个不倒翁，学生开心地笑了。这样的学习不仅激发了学生的学习兴趣，引起了他们的注意，而且创造了一个和谐的气氛，给他们以科学美的享受，有利于他们的身心健康和积极情感的培养。

（二）教育学生留心观察现实生活中的物理现象，从现象中感知物理意义

物理学是以观察和实验为基础的科学，很多物理定律和规律都是从观察中发现的。例如：牛顿通过对苹果落地的思索，发现了万有引力定律；伽利略通过观察吊灯的摆动发现了单摆的等时性。通过举例，引导学生观察实际生活中的物理现象。例如：油罐车为什么要拖一条铁链？在干燥季节里，在黑暗中脱下化纤衣服，往往能看到火星闪烁，这是什么现象？通过引导，学生会在生活中发现各种各样的物理现象，并能给予解答。

总之，在物理教学中，教师生动有趣的实验，吸引学生积极思考，能使课堂气氛活跃，引人入胜，从而培养学生的学习兴趣，并在乐趣中获得知识，巩固知识，收到良好的学习效果 。