阅读,要弄清句与段中的“结构体”

我们姑且把一句话中词语、短语组合而成的，以及一段话中各个句子组合而成的一个整体称为“结构体”。阅读时注意“结构体”，可以加快我们对句意、段意的准确理解。具体方法如下：

一、 在一句话中，弄清单独成意的词或短语的停顿，明确句内的“结构体”

在一句话中，有的一个字即一个词，有的几个字组成一个词或一个短语。一个完整的句意，就是由若干个这样的词或短语组成的“结构体”共同表达出来的。很多人阅读时，只见汉字而不管其词意、句意，对句中的各个字只是用均衡的速度读下来。

例如，阅读《触龙说赵太后》中的“此其近者祸及身，远者及其子孙，岂人主之子孙则必不善哉？”如只是等距离地念成：此—其—近—者—祸—及—身……或念成：此其—近者祸—及—身，远者—及其—子孙，岂—人主—之子孙—则必—不—善哉？则读很多遍也难理解句意。

我们必须边读边迅速地根据习惯和已掌握的知识，把句子分成以词为单位的“结构体”。这句话可这样念：此—其—近者—祸及身，远者—及—其子孙，岂—人主之子孙—则—必—不善哉？明确了句内的“结构体”，句子就容易读通和理解了。

二、 在一段话中，根据标点符号理清句子间的疏密关系，明确段内的“结构体”

根据标点符号，把句子间的“结构体”找出来，然后一读，意思就出来了。

例如《寡人之于国也》中的“梁惠王曰：‘①寡人之于国也，尽心焉耳矣。②河内凶，则移其民于河东，移其粟于河内；③河东凶亦然。④察邻国之政，无如寡人之用心者。⑤邻国之民不加少，寡人之民不加多，何也？’”如果不能根据标点体现出的“结构体”读，就可能很难理解。

我们根据句中使用的标点可知：①句讲我尽了心；②③句讲我是怎样尽心的；④句讲经察邻国，他们不如我；⑤句讲结果却不一样，又是为什么呢？其中②③句以分号标明，合起来讲一个事。

依据标点符号把“结构体”看清楚了，读来就明明白白了。有的同学写作时不注意使用标点符号，阅读时也对标点符号熟视无睹，因而增加了理解句意的难度。从某种意义上说，阅读时注意了标点符号，也就是注意了句子的“结构体”。

例如鲁迅先生的作品，有人总觉得不好读且不容易读懂。其实，鲁迅先生的文章表意简洁、严谨，十分好懂，在阅读时把它的“结构体”弄清楚即可。他的小说《祝福》中有这样一段话：“直到十几天之后，这才陆续地知道她家里还有严厉的婆婆；一个小叔子，十多岁，能打柴了；她是春天没了丈夫的；他本来打柴为生，比她小十岁：大家所知道的就只是这一点。”标点符号的一个重要作用就是分层次。这段话中的几个分号十分重要，一个分号是一个意思，几个意思完了，最后用一个冒号管总，引出总说的句子。

（作者系湖北省孝感高中高级教师）