青年责任心探析

【摘 要】

文章概述了责任心的内涵和结构,通过对大学生和青年罪犯实证分析说明,对青年责任心的形成影响有社会因素和个人因素,大学生的责任心要显著地高于青年罪犯。培养及提高青年责任心的策略有:重视责任心的家庭培育;加强责任心的学校培养;强化责任心的社会引导;倡导责任心的自我提高。

【关键词】

青年责任心;责任心影响因素;责任心培养策略

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目前,我国青年表现出社会责任感的缺失状态,令人堪忧。青年对待学习,表现出急功近利、浮躁虚荣、不负责任,缺乏踏实专注、勤奋刻苦的精神。青年对待求职就业,重自我发展、轻社会需求,重个人享受,轻社会奉献。青年对待婚恋,游戏享乐式恋爱增多,责任承诺式恋爱减少。青年“重自我价值、轻社会价值”的倾向对许多方面都造成了不良影响。故分析青年责任心及其影响因素,探索青年责任心培养的策略及途径有很重要的现实意义。

一、责任心的内涵及结构

不同学者从不同角度对责任心的内涵及结构进行了界定。朱智贤认为责任心是个性心理的重要品质,是指一个人对其所属群体的共同活动、行为规范以及他所承担的任务的自觉态度[1]。他认为责任心分为责任认知, 责任感和责任行为三个维度。责任认知是指主体按一定标准对责任所持有的态度或观念, 它包括是否应该完成所承担的任务, 要不要维护群体的行为规范, 应不应该对共同活动的过程与结果负责等等。责任感是指一个人对自己的言论、行动、许诺等持认真负责、积极主动的态度, 并随之产生的情感体验和反应。责任行为指主体在做出责任判断后采取的行动, 它监督自己与其他成员遵守群体规范并促使共同活动的顺利进行。责任认识是构成责任心的基础因素;责任感是对责任的体验, 也是构成责任心的动力因素;责任意志是构成责任心的维持因素;责任行为是责任心的体现和反映因素。王燕将大学生责任心划分为六个维度: 自我责任心、家庭责任心、他人责任心、职业责任心、集体责任心以及社会责任心[2]。罗香群、叶一舵结合前两种分类,编制了大学生责任心问卷,把责任认知、责任感和责任行为概括为一般责任心,把自我责任心、家庭责任心、他人责任心、职业责任心、集体责任心以及社会责任心概括为具体责任心[3]。这种概括使责任心的内涵更加全面而细致,本研究就是基于这种理论进行的。

二、青年责任心的实证分析

调查研究对象为18—25岁的青年,分为普通大学生和青年罪犯两部分样本,以便将普通青年与有行为的青年罪犯进行对比。大学生在西安五个高校抽取,青年罪犯在陕西某监狱抽取。采用心理测验和问卷调查的形式,使用的心理量表是大学生责任心问卷[4],和自编青年责任心调查问卷。采用分层抽样法,在校大学生发放问卷500份,回收有效问卷436份,青年罪犯发放问卷300份,回收有效问卷253份,最后总共回收有效问卷689份。

1、青年责任心的影响因素分析

国内外研究表明责任心的影响因素简要分为内在的自我因素,和外在社会因素。诸如,美国社会责任心研究中心主任Lanterri1999年通过15年的RCCP项目教育实验研究认为,影响学生社会责任感的两种因素:一是自我意识障碍,二是与家庭、学校、社区的疏远。本研究也从自我因素和社会因素两个方面去探测与青年责任心的关系。自我因素取自我效能感,自我效能感指个体对自己实现特定领域行为目标所需能力的信心或信念,自我效能感以自信的观点看待个体处理生活中各种压力的能力。社会因素取社会支持,社会支持又分为家庭支持,朋友支持和社会支持。研究数据分析表明,青年责任心与自我效能,社会支持存在相关。诸如责任行为与自我效能显著正相关(r=0.267, P

从对责任心具体影响因素的排序来看,青年责任心影响因素重要性由重到轻排序依次为:自己对责任的认识,家庭的影响,生活经历,同学朋友的影响,老师的影响,学校的影响,社会的影响。由此可见自我对责任心的影响最大。在自我方面,进一步更具体的题目“你觉得自己哪方面导致自我责任感的变弱?”的回答结果如下,“自身惰性”的占37%,“没有自信”的占24%,“没有理想”的占23%,“自我中心”的占16%。可见个体的懒惰,没有自信,没有理想和自我中心等是造成青年责任心缺失的重要的内在因素。在社会因素方面,进一步具体的题目“你认为造成当代青年社会责任感缺失的原因是什么?”的回答结果如下:“社会环境的不良影响”的占45%,“学校教育的弊端”的占20%,“家庭环境的不良影响”的占35%。社会大环境的利己主义,缺乏公德心与责任感,人与人之间的疏远与冷漠无疑对青年责任心影响很大。家庭方面,父母包办过多、孩子参与过少,不仅使孩子独立性差,还缺乏自信,成长同伴的缺乏和家庭中的独霸地位,使得孩子自我中心,缺乏分享意识等现代家庭问题都影响了孩子责任心的形成。学校教育方面,应试教育模式下,过多的关注学生学习成绩而忽略内在品质培养,急功近利的心态局限了人的责任意识,淡化了责任情感,抑制了责任行为。

2、大学生责任心与青年罪犯责任心的比较分析

如表1所示,将大学生与青年罪犯进行比较分析得出,大学生的一般责任心、责任认知,具体责任心、家庭责任心、社会责任心都要显著的高于青年罪犯。Berkowiz,Daniels,Gough都认为社会责任心与亲社会行为紧密相关,也就是说社会责任心越强,亲社会行为也越多,反之亦然。本研究较好的说明了这一点,相对于普通大学生,青年罪犯的行为更多些,这可能与其社会责任心更差有一定关系。

三、青年责任心的培养及提高策略

责任心作为一种人格品质,它的形成不是一蹴而就的,需要家庭、学校、社会长期而全面的培养和教育才能逐渐形成。