怎样让学生成为语文课的探究者

摘 要：语文教学要根据学生的身心发展和学习的好奇心，激发学生学习兴趣，注重培养他们的自主学习意识，尊重他们的个体差异，鼓励学生自己选择合适的学习方式，怎样让学生在课堂上唱主角，让学生学会“自主探究”学习模式，让学生真正成为语文课的探究者是教师义不容辞的责任。从四个方面论述了怎样让学生成为语文课的探究者：引发学生自主发现问题；让学生自己寻找答案；运用小组合作探究法；让学生自主制订学习计划。

关键词：高中语文；探究者；发现问题；小组合作

高中语文教学是为了提高学生语文素养，让每一个学生都能全面、和谐、健康地发展，随着高中语文课堂改革的深入，在培养学生基本知识与基本技能方面有了一定的经验，但对学生的求知欲、好奇心、审美能力与创新实践能力的培养还有很大欠缺。在《普通高中语文课程标准》中明确指出：“语文教学要根据学生的身心发展和学习的好奇心，激发学生学习兴趣，注重培养他们的自主学习意识，尊重他们的个体差异，鼓励学生自己选择合适的学习方式。”因此，怎样让学生在课堂上唱主角，让学生学会“自主探究”学习模式，让学生真正成为语文课的探究者是我们教师义不容辞的责任，下面是我在高中语文实践中的几点做法，仅与大家共勉：

一、引发学生自主发现问题

在传统教学中，我们教师习惯于问题提出后不给学生留足够思维空间，甚至有的不留思维空间，习惯紧紧追问学生，急于说出答案，很明显，这样不能引发学生深思，不能给学生留下深刻印象。这样的教学方式已不适应新时代的要求，甚至在一定程度上阻碍着学生能力的发展，时间长了，很多学生就会认为知识没有新鲜感，他们自以为知道得很多了，因而学习动力不大。因此，在学习人教版高中语文教材时，我常常在教学中给学生创设合适的教学情境，引导学生自己去发现问题，自己去解决问题，这样就很好地引发了学生的参与意识，唤醒了他们的学习主动性，使学生由被动学习转变为主动学习，让学生真正成为语文课的主动探究者。例如，在学习《劝学》一课时，我在黑板上写上一个大大的“劝”字，问学生这个字的意思是什么，学生不假思索地说是“劝告”，于是我又加上一个“学”字，再问这个字的意思，这时，学生领悟到的应该是“劝勉”之意，接下来，我没有给学生讲解本课的重难点，而是引导学生自己阅读课文，自己提出问题，并用自己喜欢的方式解决问题。

二、让学生自己寻找答案

我们的学生本来是勤学好问的，他们往往善于发现新鲜事物，可是，我们教师为了让学生明白为人处事的道理和大自然的奥妙，整天不厌其烦地讲解，学生于是就成了学习被动者，丧失了询问问题和寻找问题答案的能力，更谈不上积极探究了。因此，在学习人教版高中语文教材时，我总是提出问题后，让学生运用多种方法和手段去寻找问题的答案。例如，在学习《为了忘却的纪念》时，我提出了这样的问题：“作者纪念什么人？为什么要纪念他们？”问题抛出后，我让学生自己寻找答案，这时，他们有的读课文，有的小组合作，有的查找资料，个别学生还打开教室的电脑搜索起来――他们兴趣盎然，学习积极性很高。

三、运用小组合作探究法

传统“一言堂”教学模式不仅不能激发学生学习兴趣，还遏制着学生创新能力的发展，成为束缚学生的桎梏，怎样让“一言堂”变成“群言堂”，这是高中语文课堂教学中的关键，语文学科有着独到的特点，有的语文知识和生活很贴近，由于学生缺乏生活经验往往一知半解，那些理性知识学生又不感兴趣，他们难以领悟，难以理解。因此，为了激发学生学习兴趣，调动他们的学习积极性，让学生主动参与到教学活动当中，我常常采用小组合作探究的教学方式，这种教学方式给学生充足的时间，让他们自己分析、自己讲解、自己补充，这比我们的“一言定天下”效果好多了。例如，每当考试结束，我总是习惯给学生仔细分析试卷，分析后让学生更正，可是效果并不理想，究其原因是学生的错误学生没有独立分析，没有自己消化，即使我们教师讲多少遍学生也记不牢。因此，在学习高中语文教材时，每次考试完成后，我都组织学生进行小组分析，让学生以小组为单位写出考试反思，提出努力方向，并对错题给予纠正。这样，学生就有了分析问题的能力，就有了自主探究的热情。

四、让学生自主制订学习计划

高中生的心理还是不成熟的，学生进入高中，他们往往对未来停留在不切实际状态，甚至还在盲目之中，这种心理状态会直接影响语文学习，好多学生在语文学习过程中“当一天和尚，撞一天钟”。所以，在学习人教版高中语文教材时，我总是根据学科特点，让学生自主制订学习计划，让学生明确他们在高中学习期间，语文学科要完成什么样的任务，每个学期有什么任务，每个月有什么目标等等。比如，在学期开学之初，我总是根据学生基础，让他们制订名次计划，让学生明白自己应该有什么样的名次，为达到这个名次应该有什么样的计划等。这样，学生就有了自利，他们都会根据自己的特点量力而行，都会在原有水平上有所提高。

总之，要想让学生成为课堂的真正探究者，就应该激发学生学习兴趣，让学生在“能学”“想学”“会学”中坚持学，使学生彻底由“要我学”转变成“我要学”，这需要我们教师的不懈努力和不断探索。在今后的教学中，我将继续探究自主学习法，争取让自主学习成为高中语文课堂的主旋律，让学生真正成为语文课的探

究者。

参考文献：

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