阅读为生命添彩

新教育实验发起人朱永新说：一个人的精神发育史就是他的阅读史。足见阅读对于一个人成长的意义。然而不知何时，阅读变成了老师布置的作业，考场中的阅读习题。阅读变成了文人的专利。直到高考改革，加大语文学科成绩在高考成绩中的占比，作为语文学科的重头戏

阅读，才倍受家长、学生重视。但一个人的阅读能力岂是朝夕练就的7要想孩子阅读能力强，就要自小培养孩子阅读习惯，下面就培养学生阅读习惯，提升阅读能力谈一点粗浅的做法。

一、给孩子时空，以身作则，培养阅读习惯

好习惯是养出来的。现在学生的课余生活要嘛是一场赶一场的培训，要嘛是铃声一响成了放缰的马。想要孩子好好看书，不是没时间就是没兴趣。要让学生养成阅读习惯，得先让孩子有时间阅读，其次还得让孩子有一个安静的阅读空间。当这两个条件都具备后，家长或以身作则，或把看书加入孩子作息安排，或设置奖励机制，鼓励孩子读书。这样，阅读习惯的养成就有了可能。个人倾向于家长和孩子一起读书，这样更加有利于孩子养成阅读习惯。

二、选优美环境，营造氛围，提升阅读质量

诸葛草庐，子云野亭，都在远离闹市的郊野，亲近自然的僻静乡村。一个宁静、舒适的环境都会让孩子生发阅读渴望。身处野外，杂烦纷扰自然少了很多，分心必然减少。人沉寂下来，就会对话内心，阅读便是人与自己内心对话的一种方式。当然阅读不是非到闲静少人处，五柳先生结庐人境，同样找到内心的安宁，嗜读书，不求甚解，每有会意，定欣然忘食，这便是阅读的最高境界了。如今的阅读还是选一树雅草青处，于廊下，石上，或坐，或站，斜依而阅，入到深处，抬眼是满眼感慨，确是一大乐事。

要准确读出这些作品的内涵，需要置身作者写作心境，全心阅读。环境及其氛围会直接影响人的注意力。在孩子阅读时，除了选择适合的自然环境，科技发达的现实，也可以通过现代信息手段，营造一个舒适氛围，便于孩子放松，全心投入阅读。这样的阅读往往更加能让孩子屏绝干扰，注意力高度集中在阅读素材上，更好解读文本内涵，从而提升阅读的质量。

三、用精彩片段，设置悬念，激发阅读欲望

读万卷书，行万里路。在交通不便捷的年代，人们通过阅读了解世界各地风土人情，于是便有“秀才不出门，尽知天下事”的智者。然科技高速发展的今天，获取信息渠道多样。快节奏、高效率衍生了碎片阅读、快餐阅读，导致孩子一看到“大部头”的书就心生怯意。可“大部头”的名著经典，却是一个人精神成长不可或缺的食粮。

如何让孩子对这些动辄几十万字的一本书籍产生兴趣？一位小学六年级的学生因为在试卷上看到《青铜葵花》节选，青铜和葵花的命运走向深深吸引了她，随后，这个孩子找来此书仔细阅读，而后被文中故事背景

油麻地所吸引，继而将曹文轩系列书籍读个遍。多年的语文教学经历也告诉我，将“大部头”中的精彩桥段，摘录出来，让孩子阅读，很能吸引孩子兴趣，从而促使孩子阅读相关书籍。

但是，厚重的文学经典，仅凭一时的兴趣还是不够的。在阅读的过程中，要让孩子保持阅读兴趣，和孩子探讨，让孩子说内容，谈看法……都是极好的方法，在讨论中，孩子不知不觉就完成了阅读。讲到《香菱学诗》时，我们便谈到香菱的名字，继而谈到红楼人名，于是孩子们便在闲暇时，有意无意的探索红楼人名，从而开始阅读。每次涉及到名著阅读考题，评讲时，会把相关的桥段重温，燃起学生阅读兴趣。当然，对于不同年龄的孩子，要求不一样。经典的书籍不是读一遍就行了。孩子初阅，只求知道情节，至于文本传递的思想，孩子会在日后的重复阅读中找到答案的。

四、授阅读方法，读思结合，提高阅读能力

学生进入较高年级后，需要孩子有较强的阅读能力，要着手培养孩子根据不同的学习情况掌握不同的阅读方式。经过这样的阶段，学生面对参差不齐、题材各异的书籍，根据自身的知识储备、兴趣、需要，可以对书籍进行分类阅读：粗读、精读。

粗读又分为浏览、略读，通过阅读内容提要或是快速翻阅全文，了解内容，旨在提升读者阅读速度。这种读书方法对提高读者文化内涵、素养作用不大，适用于阅读报刊、杂志，以作消遣。要想吸收书中精华，还要精读。

精读又可根据书籍篇章进行研读、品读。这就要求读者与作者进行对话、论辩，并在对话中提升自我。怎样实现与作者的对话？读书笔记就是这座桥梁。因此，古人常有“不动笔不读书”的习惯，这动笔间即帮助读者重理文本思路，强化了记忆，将书中的材料“据为已有”，又锻炼读者思维辨析、语言表达、书写等能力，提升语文综合素养。

品读作为阅读中的高级方式，不仅需要读者有丰富的知识储备、人生经历，还需要读者有一双敏锐的眼，一颗敏感的心，方能知悉文中那情、那景，再加以细致的品读，才能准确解读作品内涵，当然，这样的阅读方法最适合于做学术研究。

学生到了较高年级，就要培养他养成上述这种较高的阅读能力。

五、交换阅读，增大资源，提高阅读速度

随园主人就有“书非借不能读也”的言论。借来的东西，因为有时间限制，常“虑人逼取，而惴惴”，固沙漏颗粒都成了督促读书的鞭子，这样无形中孩子就会加快阅读，想方设法将“借。的书读完。

文化作为民族瑰宝，随着人们对精神的要求，书籍作为一种补给，价值也不菲。看过后束之高阁，少有问津，不如与人交换阅读，不但扩大资源，还能提高阅读速度。

六、列读物名单，种类齐备，拓宽阅读面

鲁迅说：“读书无嗜好，就能尽其多。不先泛览群书，则会无所适从或失之偏好，广然后深，博然后专。”孩子往往会因为个人喜好，专注于某一种类型的书籍。这种情况不是不好，而是不利于孩子发展。一部优秀的著作，总是包罗万象。如《红楼梦》《战争与和平》《边城》等等，它反映的是特定时期的社会状态，背景知识欠缺、生活体验缺乏等等会导致阅读中举步维艰、甚至误解文本。

广博的知识面，会使得孩子兴趣广泛，思维敏捷。由此，作为家长、老师，要为孩子推荐一批涉及各领域的读物，拓宽孩子阅读面。

要特别注意的是，在给孩子列出阅读书单时，一定要根据孩子的阅读理解能力，拔高推荐。孩子已经能自己掌控的书籍，对孩子的提升是没有帮助的！正如中学生了，你还让她阅读拼音读物一样！只有一本略高于孩子阅读能力的书籍，对孩子的成长才会有积极的作用。

生命长度我们无法左右，但我们可以通过阅读，拓展生命宽度，垒高生命厚度。阅读的人生，书香氤氲，精彩不断。愿每一个孩子的人生在阅读中变得高贵。